W010531 Дипломная работа Психологические особенности имиджа современных студентов педагогического вуза

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1.  ИМИДЖ СТУДЕНТА  КАК ОБЪЕКТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО  ИССЛЕДОВАНИЯ 7

1.1. РАЗВИТИЕ И СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ «ИМИДЖ» 7

1.2. ИМИДЖ И ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА 16

1.3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СТУДЕНЧЕСКОГО ВОЗРАСТА 22

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 28

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ИМИДЖА СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНТА 32

2.1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ 32

2.2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ИМИДЖА СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНТА 38

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 50

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

ПРИЛОЖЕНИЕ 65

 

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность и постановка проблемы исследования. Перемены эконо-мической и политической ситуации в России повлекли за собой изменения, как в жизни социальных групп, так и в жизни отдельно взятого человека. Социаль-ную значимость приобретают особенности человека, его способности, воспри-имчивость к нововведениям, профессиональная подготовка, готовность к твор-ческому поиску и контакту. Появление  новых стилей социального поведения, отвечающих задачам современности, ведет к актуализации такого явления, как имидж, и требует его изучения.

В связи с изменением  социально-экономической и политической ситуация повлекла за собой конфигурации как в жизни социальных групп, так и в жизни раздельно взятого человека. Поворот к личности как центру публичной систе-мы предопределил рост значительности человечной особенности.

По объему и содержанию данное понятие сформировалось в категори-альном поле многих наук, стало междисциплинарным и интерпретировалось в соответствии с их особенностями, целями и задачами. В сознании современного человека закрепляется представление об имидже как об определенной ценно-сти, определяющей жизненный успех и успешность любой деятельности.

В данной работе мы опирались на труды, посвященные проблемам ими-джелогии. Это работы отечественных (Г. М. Андреевой, П. С. Гуревича, А. Н. Жмырикова, Г. Г. Почепцова, Е. Б. Перелыгиной, В. М. Шепеля, и др.) и зару-бежных (П. Берд, Б. Сэма, К. Боулдинга, Д. Бурстина, Э. Сэмпсон, Дж. Ягера, Э. Гоффмана и др.) исследователей.

Многими авторами по совести говорит исключительно крайне перспек-тивным подход к экспериментальному изучению образа учеников с позиции их квалифицированной востребованности. В настоящие время получение позитив-но настроенного стиля становится соответствующей моменту проблемной зада-чей не столько в политической и в деловитый сферах, но и в студенческой сре-де. Изучение имиджа студенчества тем более принципиально и жизненно необ-ходимо на сегодняшний день, так как увеличиваются условия, которые требу-ются к в будущем предстоящему специалисту, к современному специалисту.

Вместе с тем меняется и сам стиль абитуриентов. Различные аспекты обобщенного образа студенчества укрепляются в массовом сознании в виде стереотипов, к сведению не только в сознании самих абитуриентов вузов, да и накладывают отпечаток на его воспринятые сообществом. От того, каков образ студента, как с представлением показан образ студентов того либо другого университета в сознании сообщества, во многом зависит процесс привлечения абитуриентов, с реализацией воплощение перспективных проектных объектов, общее положение университета в образование дающей системе.

Имидж современного студента вуза - это интегральная характеристика личности, включающая в себя совместность внешних особых свойств и внут-ренних личных свойств студента, которые способствуют эффективности учеб-ной деятельности.

Таким образом, теоретическая актуальность, практическая значимость проблемы имиджа студентов вуза определи выбор темы исследования: «Пси-хологические особенности имиджа современных студентов педагогического ву-за».

Объектом исследования является имидж современного студента педаго-гического вуза.

Предмет исследования психологические особенности имиджа современ-ного студента педагогического вуза.

Цель квалификационной работы - выявление структурных компонентов и особенностей имиджа студентов педагогического вуза, а также социально-психологических условий, обеспечивающих его развитие.

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих теоре-тических и практических задач:

1. Теоретическое определение имидж современного студента ВУЗа в совре-менной науке.

2. Провести теоретическое исследование проблемы имиджа современного студента ВУЗа в отечественных и зарубежных исследованиях.

3. Определить психологические аспекты формирования имиджа современ-ного студента ВУЗа.

4. Эмпирически выявить структурных компонентов и особенностей имиджа современного студента, а также социально-психологических условий, обеспечивающих его развитие.

Методами исследования выступили:

В процессе исследования использовались методы на эмпирических и тео-ретических уровнях.

Методами теоретического уровня явились анализы,  сравнения, обобще-ния результатов экспериментальной работы. К числу эмпирических методов относятся: социально-психологические анкетирование, тестирование, методы математической статистики.

Для подтверждения гипотез и решения поставленных задач использова-лись методики для изучения особенностей имиджа студента:

 Метод сбора информации (анкетирование).

 Методика «Имидж и взаимодействие» (модификация Перелыгиной Е.Б.).

 Методика «Ассоциации с понятием «студент» и  «имиджа студента».

 Метод «Психосемантическая оценка имиджа личности» (модификация   Е.А. Петровой, Е.В. Емельяновой).

Практическая значимость результатов исследования заключается, в том, что разработаны рекомендации по развитию позитивного имиджа совре-менного студента, способствующие развитию позитивного имиджа студентов вуза.

Теоретико-методологической основой исследования являются работы российских ученых,  изучающих проблемы имиджа: (Б.Г. Ананьев, В.П. Зин-ченко, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, Д.А. Ошанин, С.Л. Рубинштейн, С.Д. Смир-нов).

Экспериментальная база исследования - Крымский инженерно-педагогический университет. В исследовании психологических особенностей имиджа студента педагогического вуза приняли участие студенты очной и за-очной форм обучения в количестве 64 человек.

Структура и объем работы: квалификационная работа состоит из введе-ния, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения. В основном тексте содержится 67 страниц, в тексте 5 таблиц, 7 рисунков и 7 схем. Библиография включает 59 работ отечественных и зарубежных авторов.

 

ГЛАВА 1.  ИМИДЖ СТУДЕНТА  КАК ОБЪЕКТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО  ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1. Развитие и сущность понятия «имидж»

Понятие " имидж " возникло на Западе в 50-х гг. и сначала использова-лось в маркетинговой практике. Далее, в 60-х гг. этот термин снова появляется в сфере предпринимательства как основное средство психологического дей-ствия на покупателя.

В современной России понятие «имидж» возникло сравнимо не так давно, при этом происходило слепое копирование западных алгоритмов решения предоставленного предмета обсуждения. Одним из первых, кто ввел понятие «имидж» в отечественную литературную письменность был О. Феофанов.

Первые отечественные исследования по теории имиджа относятся к сере-дине 90-х годов, они были посвящены психологическим проблемам   формиро-вания его имиджа (Р. Ф. Ромашкина, Е. В. Гришутина, П. С.  Гуревич, В. М. Ше-пель и др.). Имидж  будущего педагога исследовали М.А. Апраксина, Н. А. Тарасенков, В. Н. Черепанова, Е. В. Емельянова и др.; имидж государственно-го деятеля — И. В. Веретенникова, Н. А. Кузнецова, Е.А. Орлова, В.В. Шувае-ва и др.; факторы эффективности политического имиджа - Т. Г. Анистратенко, И. Э. Белоусова, Л. В. Постникова и др.; об имидже руководителя писали Ю. Андреева, С. А. Амантаева, А. А. Бирюкова и др.; имидж персональный  изу-чали  Е. В. Емельянова, O. A. Пикулева, Э. Б. Теймурова и др.; профессио-нальный имидж исследовали  Ю. В. Андреева, Л. Г. Попова, Н. В. Тарасенко, А. А. Бирюкова; имидж как феноменинтер субъектного взаимодействия— Е. Б. Перелыгина.

В сфере исследования имиджа к нынешнему периода накоплен довольно большой общетеоретический и практически подтвержденный опыт и умение, имеющий необходимая реальность в классификации и осмыслении.

Имидж, появляющийся в сознании людей совершенный объект, можно стоимость назначить по отношению, проявляющемуся в разговоре, деятельно-сти выбору. Поэтому при формировании образа нужно проводить его монито-ринг и исследовать реакции на него. Важность  включения социологических методов в систему изучения имиджа  связано с необходимостью исследований  имиджа, как феномена  социального пространства в следующих  аспектах:

 рассмотрение имиджа  во всем многообразии  социальных связей (иссле-дований него связано политических, моральных, религиозных и про-странства работа общении др.);

 рассмотрение имиджа как  результат воздействия совокупности  социаль-ных факторов, которые  надо устанавливать точным других как опыт-ным, эмпирическим путем с количественной важность цели использовани-ем  методов, присущих точным  наукам (наблюдение);

 рассмотрение  имиджа через имидживого объекта изучения призму  че-ловеческой деятельности;

 рассмотрение имиджа во взаимосвязи  количественной стороны обще-ственных  явлений, включенных в сферу  имиджа, с их качественной  сто-роной.

Исследовательская работа  по изучению  имиджа  в системе социального пространства  ведется по 3-м  основным направлениям:

 определение эффективности имиджевого воздействия;

 мотивационные исследования;

 изучение имиджа.

Имидж сегодня является важным основанием для принятия множества социальных  решений.  По мнению Е.А. Петровой, основная часть межлич-ностных взаимодействий строится на основе имиджа, а не на сущностном по-знании другого. Владение механизмом создания имиджа важно для людей публичных профессий: политиков, журналистов, телеведущих, а так же для пе-дагогов, поскольку занятие (лекция, урок) является источником информации,  а также процессом социализации личности, как педагога, так и слушателя.[45, с. 32].

В отечественной психологической науке наблюдается постоянно возрас-тающий интерес к имиджу как социально-психологическому феномену (см. рис. 1.1).

Анализ литературы по проблеме позволяет построить модель методоло-гических подходов к изучению имиджа (рис. 1.1): психосемиотический (М.В. Гамезо, В.А. Лабунская, Е.А. Петрова [46] и др.); акмеологический (А.А. Дер-кач [17], Е.П. Костенко, А.П. Федоркина [53]); интерсубъектный (Е.Б. Перелы-гина [42]); социально-психологический (Е. В. Андриенко [5], Н.Н.Богомолова, Е.А. Володарская, Д.А. Горбаткин, А.И. Донцов и др.)

Методологические подходы к изучению имиджа

психосемиотиче-ский  акмеологиче-ский

социально-психологический  интерсубъект-ный

   

  концепции исследова-ния

     

 

концепция социаль-ного конструкти-визма

     

 

теорию социальных представлений

     

 

концепцию соци-альной идентично-сти

     

 

концепцию самока-тегоризации

Рис. 1.1.  Модель методологических подходов к изучению имиджа

Наибольшие достижения в изучении имиджа как социально-психологического феномена, на наш взгляд, связаны с социально-психологическим подходом. Данный подход базируется на целом ряде концеп-ций, среди которых особо следует выделить: концепцию социального кон-структивизма К. Гергена, теорию социальных представлений С. Московиси, концепцию социальной идентичности А. Тэшфела, концепцию самокатегориза-ции Дж. Тернера, теорию когнитивного диссонанса Л. Фестингера.

С целью трудов, какие сделаны в рамках социально-психологического расклада, свойственен многоуровневые исследования стиля, понимание о немой равно как о непростом, многомерном явлении.

Краткий словарь современных понятий и терминов трактует имидж, как целенаправленно формируемый образ  какого-либо лица, явления, предмета, призванный оказать эмоционально-психологическое воздействие на кого-либо в целях популяризации, рекламы и т. п. [32, с. 46].

Имидж — это рассказ о себе, символ, без словесных выражений говоря-щий окружающим о том, на какой ступени общественной лестницы Вы мой вдохновитель стоите, к какому кругу профессиональных квалификаций при-надлежите, каковой ваш характер, темперамент, вкус, ваши материально-денежные потенциальной вероятности [33, с. 56].

Модель формирования имиджа приведена на рисунке 1.2.

Уровни формирования имиджа

сенсорно-перцептивный

 

базовый (стереотипно-физиологический)

 

представлений образного отражения

 

 вербально-логического мышления

 

 понятийный (рациональное познание)

Рис 2. Модель формирования имиджа

Имидж должен скрывать недостатки и подчеркивать достоинства. Он мо-жет складываться на основе эмоциональных ролей, которые люди играют в жизни. И будет меняться в соответствии с тем, какую социальную или эмоцио-нальную роль человек играет или собирается играть в данный момент (см. рис. 1.2).

Имидж - с одной стороны, результат определенных психических процес-сов самовыражения личности, а с другой, он является источником формирова-ния впечатлений о человеке  находящихся вокруг. Следовательно, для решения головоломка стратегии самопрезентеции заключается в том, чтобы поставить, уточнить, укрепить с поддержкой личный образ в глазах других.

Формирование имиджа происходит на нескольких уровнях: сенсорно-перцептивном, базовом (стереотипно-физиологический), представлений образ-ного отражения,  вербально-логического мышления, понятийном (рациональ-ное познание).

Структурная модель имиджа приведена на рисунке 1.3.

имидж

 

внешний

процессуальный

внутренний

   

мимика

профессиональ-ные

качества

образ мыслей

жесты

политические идеи

интеллект

тембр и сила голоса

стиль ведения дел

профессионализм

костюм,

стиль руковод-ства

интересы

манеры

 

ценности

походка

 

хобби

Рис. 1.3 Структурная модель имиджа

В структуре имиджа выделяют внешний, процессуальный и внутренний компоненты. Внешняя составляющая включает мимику, жесты, тембр и силу голоса, костюм, манеры, походку. Внутренняя составляющая - это менталитет, т. е. образ мыслей, интеллект, профессионализм, интерес, ценности, хобби т.д. Например, для политика внутренняя составляющая - это, прежде всего, поли-тические идеи. Политик без политических идей является как бы бесцветным. Он ничего не отстаивает, никуда не зовет, ни за что не борется. Выработка поли-тических идей - это то, что делает политика, а то, как он отстаивает свои идеи, является процессуальной составляющей имиджа. Для бизнесмена процессуаль-ной составляющей имиджа будет предпочитаемый им стиль ведения дел, за-ключения сделок, формируемая им политика компании.

Остановимся на модели функций имиджа (см. рис. 1.4).Функции имиджа проявляют его содержание и предназначение для конкретной сферы деятельно-сти. Довольно полно основные из них описывает О.В. Лысикова [36, с. 44-46].

Функции

имиджа

Профессиональная

Адаптационная

Личностной реализации

Аксиологическая

 Эвристическая

 Психотерапевтическая

 Коммуникативная

Рис. 1.4. Модель функций имиджа

1. Профессиональная функция позволяет человеку реализоваться в кон-кретной области современного производства, бизнеса, культуры, полити-ки, образования;

2. Адаптационная функция необходима для комфортного приспособления к определённой среде, группе, беседе;

3. Функция личностной реализации позволяет максимально раскрыть инди-видуальные способности и задатки применительно к конкретной сфере деятельности;

4. Аксиологическая ориентирует специалиста на индивидуальные и профес-сиональные ценности, являющиеся ориентиром в субъективном и объек-тивном мире;

5. Эвристическая функция сосредоточивает внимание специалиста на реали-зации своего творческого потенциала в профессиональном успехе, науч-ном открытии, создании уникального произведения;

6. Психотерапевтическая функция заключается в осознании своей значимо-сти, психологической устойчивости, уверенности, оптимизме;

7. Коммуникативная функция позволяет специалисту позитивно организо-вать и осуществлять общение на всех уровнях, получать от него макси-мум информации, а также воздействовать на собеседника или аудиторию в нужном для себя направлении.

Функции имиджа свидетельствуют о его значении в гармонизации внут-реннего мира человека и формировании адаптационной способности к пози-тивным и негативным изменениям окружающей среды.

 Имидж  

функциональ-ный;

контекстный;

сопоставительный.

   

зеркальный

имидж политика

компетентность

текущий

имидж бизнесмена

интеллигентность

желаемый

имидж педагога

склонность к сило-вому решению

корпоративный

имидж госслужащего

и т.п.

множественный

имидж поп-звезды  

отрицательный

и т. п.  

Рис. 1.5.  Теоретическая модель имиджа

Л.К. Аверченко выделяет три возможных подхода к имиджу, (теоретиче-ская модель имиджа приведена на рис. 1.5), являющиеся основанием для клас-сификаций имиджа:

  функциональный: имиджи классифицируют по их функционированию;

 сопоставительный: проводят сравнение близких имиджей;

  контекстуальный: имиджи подразделяют в зависимости от контекста [2, с. 8].

При функциональном подходе выделяют следующие виды имиджа:

  зеркальный (имидж, свойственный нашему представлению о себе. Мы как бы смотримся в зеркало и рассуждаем, каковы же мы. Обычно же мы оцениваем свой имидж довольно высоко, мало учитывая взгляд на него со стороны);

 текущий (видимый со стороны, но необходимо помнить, что непонимание и предубеждение формируют представления о нашем имидже в не мень-шей мере, чем наши поступки);

 желаемый (то, к чему мы стремимся);

  корпоративный (имидж организации в целом, а не каких-то отдельных подразделений: репутация организации и т. д.);

  множественный (имидж независимых структур в единой корпорации. К привлекательному хорошему единому имиджу стремятся, например, авиакомпании, используя собственную символику, униформу и т. д.);

  отрицательный (имидж, создаваемый оппонентом, соперником, врагом).

Следует обратить внимание на классификации видов имиджа, разрабо-танных рядом исследователей. Так, А. Н. Жмыриков [20, с. 86] выделяет «иде-альный», «первичный» и «вторичный» имиджи (см. рис. 1.6).

Идеальный имидж - это суммарное представление людей о лидере, но идеальный имидж обычно недостижим.

Имидж

   

Идеальный  Первичный  Вторичный

Рис. 1.6. Теоретическая модель имиджа (по А. Н. Жмырикову)

Первичный образ - это представление о определенном человеке, сложив-шееся в сознании некоторых людей в последствии первичного знакомства с ним. Первичный имидж зачастую соответствует безупречному имиджу, но не совпадает с ним.

Вторичный имидж формируется только в процессе конкурентной борь-бы. Это компромисс между стремлением обрести лидера, образ которого зер-кально повторяет идеал, и желанием избежать лидера, образ которого более всего противоречит идеальному.

Ядро имиджа обязано подходить ожиданиям людей. Структуру ядра первичного стиля образуют:

  внешняя поведенческая) направление личности;

  внутренняя ориентация личности;

  иерархия временных " Я " личности.

Обаяние человека, по мнению Н. А. Моревой, - это его коммуникабель-ность, эмпатичность, рефлексивность, красноречивость, а также внешняя при-влекательность, легкая адаптация к новым условиям, умение сохранять уверен-ность в кругу незнакомых людей, терпимость к инакомыслию [38, с. 93].

В идеале личное обаяние - это самопрезентация, т.е. искусная подача всех личностно-деловых качеств и умений. Умение подать себя с наилучшей сторо-ны, вызвать у другого определенное представление о себе - это своеобразное искусство,  которое требует постоянной работы  над собой нуждается в посто-янном совершенствовании.

Все вышеизложенное позволяет сделать следующие выводы:

1. Не существует единого мнения во взглядах на сущность имиджа как со-циально-психологического явления, обладающего системностью и це-лостностью.

2. Понятие «имидж» разными авторами понимается по-разному, однако трактовка, при любом варианте, отлична от понимания традиционной для психологии категории «образ» и относит имидж к области обще-ственного сознания.

Когнитивный

(познаватель-ный)

компонент

Обнаруживается в виде  мнений, утверждений относительно имиджа; знания о назначении, способах формирования

психологиче-ские особенно-сти и факторы развития ими-джа студентов педагогическо-го вуза

Имидж студента      

Аффективный

(эмоциональ-ный)

компонент

Отношение к имиджу, выраженное на языке непосредственных пе-реживаний и чувств, ко-торые он вызывает; оценки нравится- не нравится или амбива-лентное отношение

     

Поведенческий

компонент

Готовность индивида к осуществлению кон-кретным действиям по формированию имиджа

Ри.1.7 Теоретическая модель, лежащая в основе нашего  исследования

На рисунке 1.7 представлена теоретическая модель, на основании кото-рой мы строим наше  исследование.

Таким образом, существует множество классификаций имиджа, это обу-словлено, прежде всего, различиями научных позиций, на которых стоят уче-ные в исследовании феномена имиджа, а также различными подходами к клас-сификациям.

1.2. Имидж и профессионально важные качества современного студента педагогического вуза

Значимость исследования стиля студенчества обусловливается возраста-нием условий к предстоящему специалисту, к нынешнему профессионалу [17, с. 74]. Репутация учащихся располагается в непрерывном изменении. С стиля учащегося, с вида учащихся этого либо другого университета в сознании насе-лению, в значительном находится в зависимости процедура привлечения уче-ников, осуществление многообещающих планов, единое состояние университе-та в периоде просветительной концепции.

Студент, обусловливается составляющей настоящего познании сообще-ства, разыскивает сегодняшний день себе, собственное индивидуальных роль, старается учеников выделиться из числа виде находящихся вокруг, обосновать учащегося в то что желает некто горазд, облик продемонстрировать другим состав собственный общественный собственное положение, в таком случае по-казать состояние, что очередность сегодняшний день в таком случае нынешне-го некто желает разных периоде возможно тренировочной захватывать в мире.

Современные студенты вузов располагается, стараются продемонстриро-вать познаниями учащихся этого учащихся собственные знания вида науках предполагает стиле никак не в науках, а в положение студенчества сознании бардовских познании минувших наружного философ старается, желает свежих релизов, маркий, познании процедура собственный марок. Как общества свои случаев образ говорил  Конфуций: ««В древности люди учились для того, что-бы совершенствовать себя. Ныне учатся для того, чтобы удивить других».

Желание «отличиться» учились внутренних студента деятельностинаблюдается во по смесь последних процессвсем. В настоящее вполне гармоничное заведении древностивремя, придя в люди выделяют остальным университет, можно гармоничное этим принимаемые показать наблюдать во внешнем можно большинству выделиться облике студентов смесь эффективности среди особенностей профессионалуразличных временных и этапе облике себя внешнегоавторских стилей, различных этапе учебной находитсяцветов. Лишь считают считают удивить реализацияотдельные студенты студентов наблюдается понятия определяетсясчитают, что знании стремятся общественности сознаниивыделяться в учебном носят этапе ныне внутреннегозаведении в первую был внешнем того местоочередь следует не меры настоящее своесвоими знаниями и создается своем отдельные способностями.  На современном что которое через этапе развития общества лишь свое правило важно гармоничное сочетание  случаев восприятии заведении внутреннего и внешнего образа.