K004323 Дипломная работа Условия программы дополнительно образования

1.3 Условия программы дополнительно образования.

  Для развития дошкольника огромное значение имеет  организация  системы  дополнительного образования в ДОУ, которая поможет перейти  от интересов детей к развитию  их  способностей.  Развитие  творческой  активности  каждого  ребенка является основной задачей современного дополнительного образования в ДОУ и качества образования в целом.

Система допобразования в ДОУ выступает как педагогическая структура, которая

- старается максимально приспосабливаться к запросам и потребностям ребёнка и его родителей (законных представителей),

- предоставляет ребёнку шанс творческого развития по силам, интересам и в своем индивидуальном темпе,

- обеспечивает психологический комфорт для всех дошкольников и личностную значимость воспитанников,

- дает детям возможности открыть себя как личность,

- организует взаимоотношения всех субъектов дополнительного образования на принципах реального гуманизма.

Дополнительные образовательные услуги  осуществляются на платной и бесплатной основе. В детском саду их могут оказывать всем детям, независимо от того, посещают они дошкольное учреждение или нет. Такие дополнительные  образовательные услуги совмещаются с реализуемой детским садом основной программой. Это необходимо  для  расширения  содержания  базового  компонента  образования, а также уменьшения учебной нагрузки на детей.

Платные  образовательные  услуги  не включаются  в  базисный  план  дошкольного  образовательного  учреждения и не  финансируются  городским  или  федеральным  бюджетом.

Эти услуги предоставляют только по запросу, по желанию родителей (законных представителей) дошкольников.

Стоит отметить, что платные  услуги  также являются хорошим  источником  привлечения  дополнительных средств.  В  статье  45  Закона  «Об  образовании» указано,  что «образовательные  учреждения  вправе  оказывать  населению,  предприятиям, учреждениям  и  организациям  платных  дополнительных  образовательных услуг, не предусмотренных соответствующими образовательными программами  и  государственными  образовательными  стандартами.  При  этом платные  образовательные  услуги  не  могут  быть  оказаны  вместо образовательной деятельности, финансируемой за счет средств бюджета».

Ценность такого образования состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, помогает практическому использованию  знаний  и  навыков,  полученных  в  ДОУ, а также стимулирует познавательную мотивацию детей. Также немаловажным является то, что в  условиях  дополнительного  образования  ребёнок  может  развивать  свой творческий  потенциал и навыки  адаптации  к  обществу, а также получает возможность полноценно организовать свободное время.

Проблемы  дополнительного  образования  дошкольников рассматриваются  в  трудах  В.И.  Андреева,  З.А. Красновского, В.В.  Беловой,  В.П.  Беспалько,  В.З. Вульфова, М.М. Кулибабы, И.Я. Лернера, А.И. Щетинской и др.

Организацию  дополнительных  образовательных  услуг  в  детском  саду осуществляют в форме секций, кружков, студий и клубов. Работу организуют по  тематическим  разделам  основной  образовательной  программы.  

Таким образом  закрепляют  и  расширяют  уже полученные  в  рамках  обязательных занятий знания, навыки и умения.

Для качественной реализации дополнительного образования в ДОУ разработана целевая программа дополнительного образования. В ней отражены основные цели и задачи, а также средства и механизмы, обеспечивающие развитие системы дополнительного образования в ДОУ. Конечным результатом должна стать вариативная система дополнительного образования, которая создаст условия для развития личности каждого дошкольника.

Метод разработки программы

Во время формирования образовательной программы идет выбор содержания дополнительного образования, которое должно влиться в дошкольное образование и обогатить его. Этот выбор обусловлен основными направлениями ДОУ, его главными установками, развитием общей культуры личности ребенка, его способностей, а также реализацией потребностей.

Интеграция дошкольного и дополнительного образования на современном этапе необходима, так как сейчас невозможно органично решать вопросы образования детей без привлечения в этот процесс действующих социальных институтов, в частности, дополнительного образования. Возникает ситуация, увеличивающая образовательные возможности детского сада, его воспитательный и развивающий потенциал. ДОУ приобретает возможности для развития и саморазвития. Развитие детского сада за счет использования потенциала дополнительного образования происходит в несколько этапов.

1. Становление дополнительного образования элементом системы детского сада.

Цель этапа - повышение статуса ДОУ, привлечение внимания родителей.

На этом этапе, как правило, выбор направлений дополнительного образования происходит на базе возможностей детского учреждения. Управление дополнительным образованием организуется на уровне кружков, студий, создания материально-технической базы. При этом ещё не разрабатывается содержательный аспект дополнительного образования: цели, задачи, ожидаемые результаты, технологии, интеграционные процессы.

Нововведениями в развитии детского сада на данном этапе являются:

− кружки, студии в ДОУ;

− дополнительные балловые показатели детского учреждения.

Стихийное возникновение дополнительного образования в ДОУ может помочь его последующему развитию на основе анализа эффективности, целесообразности введения дополнительных образовательных услуг. Аналитическая деятельность поможет переходу ДОУ на новый этап − прогресс интеграционных процессов внутри детского сада.

2. Развитие внутренней интеграции в детском дошкольном учреждении.

Цель этого этапа − разработка личного образовательного маршрута каждого ребенка и сопровождение развития его способностей.

Основными направлениями взаимодействия руководителя детских садов, педагогов дошкольного и дополнительного образования, родителей являются следующие:

− изучение индивидуальных особенностей детей;

− разработка личного маршрута развития каждого ребенка;

−обеспечение сопровождения развития детей в дошкольном и дополнительном образовании (кружке, секции);

− расширение в детском саду сферы образовательных, развивающих услуг за счет дополнительного образования;

− проведение презентации результатов деятельности ребенка;

− вовлечение родителей в процесс сопровождения развития детей;

− обеспечение руководителями ДОУ договорных отношений между всеми участниками сопровождения детей (педагогами дошкольного, дополнительного образования, родителями);

− организацию руководителями ДОУ повышения квалификации педагогов, осуществляющих дополнительное образование.

Основными нововведениями на данном этапе являются:

− индивидуальные программы развития детей;

−творческие группы, лаборатории по различным направлениям дополнительного образования ребенка;

− рекомендации по организации основного и дополнительного образования, обеспечивающие педагогам возможность эффективной и индивидуальной работы с детьми;

− программы работы кружков, студий и секций.

Анализ результативности интеграционных процессов в детском саду способствует увеличению образовательного пространства с выходом в микросоциум, то есть осуществляется переход на следующий этап развития ДОУ.

3. Развитие внешней интеграции

Целью данного этапа является создание единого образовательного пространства в микросоциуме.

Основные направления взаимодействия ДОУ и учреждений дополнительного образования:

−организация условий для развития общей культуры личности ребенка, способностей, адаптации в обществе;