V006836 Курсовая работа Семья как позитивный и негативный фактор развития личности. Современные реалии домашнего воспитания

СОДЕРЖАНИЕ

Введение….……………………………………………………………..3 - 5

Глава I. Педагогическая культура семьи и воспитание в ней.

 Позитивные и негативные особенности семьи …………………  

1.1   Современная российская семья и семейное воспитание……….4-8

1.2  Влияние семьи на становление личности ребенка……………   8-15

1.3  Специфика семейного воспитания………………………………15-17

     1.4 Способы повышения педагогической культуры родителей…..17-19

Глава II. Взаимодействие родителей и педагогов в воспитании подростка

2.1 Формы взаимодействия педагогов и родителей………………………19-24

2.2  Работа педагога с семьёй……………………………………………….24-26

2.3  Основные направления организации работы педагога с родителями 27-28  

Заключение………………………………………………26-31

Список литературы……………………………………..32

Приложение ……………………………………………….33

Введение

     Среди условий и факторов развития и воспитания ребенка (подростка) ведущим по праву считается СЕМЬЯ. Именно здесь он рождается-(желанный или нежеланный), здесь получает зачатки физического и духовного разви¬тия (позитивные либо негативные), первые знания об окружающем мире (много ли, мало ли; истинные либо ложные), здесь формирует первые элементарные навыки и умения во всех видах деятельности, изначальные кри¬терии оценки — добра, истины, красоты. Здесь протекает большая часть его жизнедеятельности, закладываются ос-новы его отношений с миром, т.е. начинается процесс вос¬питания.

В современной литературе на основе семейно-брачного законодательства, нравственных норм жизни, обы¬чаев и традиций нашего народа семья определяется как малая социальная группа, основанная на любви, брач¬ном союзе и родственных отношениях; объединенная об¬щностью быта и ведения хозяйства, правовыми и нрав¬ственными отношениями, рождением и воспитанием детей.

   Сегодня в стране  характеризуется политическая нестабильность, ломка традиционных ценностей, неблагоприятная динамика таких социально опасных явлений, как наркомания, алкоголизм, заболевания СПИД, в том числе и в детской среде, резкая дифференциация доходов, криминализация общества, коммерциализация сфер здравоохранения, культуры, образования и т.д.

  На положение детей отрицательное влияние оказывает высокий уровень безработицы родителей, их изматывающая вынужденная сверхзанятость, направленная на поиски заработка, постоянные психологические перегрузки, которые они испытывают в своей жизнедеятельности. Все это существенно осложняет взаимоотношения детей и родителей, снижают влияние семьи как социального института на процессы воспитания и социализации подрастающего поколения.

На современном этапе развития общества проблемы воспитания заботят каждого здравомыслящего человека. На решение этих проблем должна быть направлена вся деятельность не только системы образования на всех уровнях, но и всех других заинтересованных министерств и ведомств.

В последние годы в учреждениях образования усилием членов педагогического сообщества решается вопрос о том, что и каким образом нужно сделать на федеральном, региональном, муниципальном уровнях и в каждом конкретном образовательном учреждении, чтобы объединить усилия участников образовательного процесса в интересах личности ребенка, поскольку жизненное самоопределение детей и молодежи является главным предметом нашей заботы.

Учитывая все выше сказанное, можно считать тему курсовой "Семья как позитивный и негативный фактор развития личности. Современные реалии домашнего воспитания" на сегодняшний день актуальной.

Цель работы: Проанализировать воспитательный потенциал семьи и ее педагогическую культуру, провести анализ взаимодействия родителей и педагогов в воспитании подростка.

Задачи работы:

Рассмотреть особенности современной российской семьи и семейного воспитания.

Изучить влияние семьи на становление личности ребенка.

Проанализировать способы повышения педагогической культуры родителей.

Рассмотреть работу педагога с семьей.

Изучить основные направления организации работы педагога с родителями воспитанников.

Проанализировать формы взаимодействия педагогов и родителей.

Сделать выводы.

Глава I. Педагогическая культура семьи и воспитание в ней. Позитивные и негативные особенности семьи  

1.1 Современная российская семья и семейное воспитание

  Семья являет собой персональную среду жизни и развития детей, подростков, юношей, качество которой определяется рядом параметров конкретной семьи.

Социально - культурный. Образовательный уровень родителей, их участие в жизни общества.

Демографический. Структура семьи (большая, включающая других родственников, включающая лишь родителей и детей; полная или неполная; бездетная, однодетная, мало - или многодетная

Социально - экономический. Имущественные характеристики и занятость родителей на работе.

Технико-гигиенический. Условия проживания, оборудованность жилища, особенности образа жизни.

Претерпевая изменения в области эмоционально-психологических функций, семья продолжает оставаться основным институтом социализации детей, несмотря на то, что переход от одних общественно-экономических отношений к совершенно противоположным вызывает растерянность, озабоченность людей, неуверенность в сложной современной ситуации.

Характеризуя современную российскую семью, можно выделить основные ее особенности:

преимущественное преобладание светских, гражданских браков;

увеличение церковных браков;

свобода заключения и расторжения браков;

равноправие женщин и мужчин в браке;

 в основном семьи одно - двухдетные;

многодетной считается с тремя и более детьми, причем таких семей по статистическим данным всего 7%. [2]    

Однодетные семьи состоят, как правило, из двух поколений - родители и дети, а другие родственники живут отдельно, то есть родители утрачивают возможность пользоваться опытом и поддержкой предыдущего поколения. Исчезло разнообразие, вносимое в межличностные отношения пожилыми людьми, братьями и сестрами, другими родственниками.

Характеризуя современную семью, мы отмечаем также, что существенно меняется сфера занятости родителей. При сохранении традиционного разделения "мужского" и " женского" труда первый в массе своей (кроме деревень и малых городов) сведен к минимуму. Более трети матерей и отцов заняты в негосударственной сфере. Немало семей, где родители работают в коммерческих структурах. В таких семьях чаще всего главными ценностями являются деньги, материальное состояние. Появилось большое количество матерей-домохозяек. С одной стороны, это положительный факт (повышение контроля за детьми, уход за их здоровьем, повышенное внимание их образованию и развитию); с другой - сужение кругозора матери, замыкание ее интересов на домашних делах. Это не исключает возможности потери авторитета матери перед детьми. Зачастую они не обращаются к ней за советом, считая ее неспособной дать компетентные рекомендации. Тревожно, что отец при этом тоже не обретает статус советчика. Чаще всего эту роль в жизни ребенка играет сверстник или взрослый, более значимый, чем собственные родители. Да, дети нередко имеют более �