K003780 Курсовая работа Влияние образования на заработную плату

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1 ВЗАИМОСВЯЗЬ ДОХОДОВ И ОБРАЗОВАНИЯ В КОНЦЕПЦИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА 6

1.1 Роль инвестиций в развитие человеческих ресурсов (образования) и их эффективность 6

1.2 Эффективность человеческого капитала в виде доходов (заработной платы) 11

2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ НА ЗАРАБОТНУЮ ПЛАТУ (ДОХОД) 15

2.1 Инструменты определения взаимосвязи образования и уровня доходов 15

2.2 Оценка зависимости среднемесячной заработной платы от уровня образования занятого населения 21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33

ВВЕДЕНИЕ

Проблема человеческого ресурса и человеческого капитала является актуальной темой практически всех стран мира.

Возможности дальнейшей трансформации экономики государства напрямую связаны с качественным развитием созидательных способностей человека, которые становятся основным фактором динамизмаܖ экономическихܖ процессов.ܖ Приобретенныеܖ способностиܖ людейܖ составляютܖ частьܖ национальногоܖ богатстваܖ общества.ܖ Сܖ этихܖ позицийܖ изучениеܖ человека,ܖ егоܖ совокупныхܖ творческихܖ качествܖ иܖ способностей,ܖ сܖ помощьюܖ которыхܖ онܖ преобразуетܖ себяܖ иܖ окружающийܖ егоܖ мир,ܖ являетсяܖ однойܖ изܖ центральныхܖ проблемܖ мировойܖ иܖ отечественнойܖ науки.

Актуальностьܖ выбраннойܖ темыܖ исследованияܖ объясняетсяܖ зависимостьюܖ величиныܖ заработнойܖ платыܖ отܖ уровняܖ образованияܖ населенияܖ любойܖ страны.ܖ Дляܖ подавляющегоܖ большинстваܖ людейܖ заработнаяܖ платаܖ являетсяܖ основнымܖ источникомܖ дохода.ܖ Поэтомуܖ вопросы,ܖ связанныеܖ сܖ заработнойܖ платойܖ (ееܖ величиной,ܖ формойܖ начисленияܖ иܖ выплатамиܖ иܖ др.),ܖ являютсяܖ однимиܖ изܖ наиболееܖ актуальныхܖ какܖ дляܖ работников,ܖ такܖ иܖ дляܖ работодателей.ܖ Исследованиеܖ влиянияܖ образованияܖ иܖ профессиональнойܖ подготовкиܖ наܖ вознаграждениеܖ работниковܖ —ܖ одноܖ изܖ актуальныхܖ направленийܖ вܖ отечественнойܖ науке,ܖ чтоܖ обусловилоܖ выполнениеܖ даннойܖ курсовойܖ работы.ܖ

Такимܖ образом,ܖ цельюܖ исследованияܖ являетсяܖ изучениеܖ проблемܖ зависимостиܖ междуܖ уровнемܖ образованияܖ иܖ заработнойܖ платойܖ (доходами)ܖ населения.ܖ

Дляܖ реализацииܖ поставленнойܖ целиܖ возникаетܖ необходимостьܖ рассмотренияܖ следующихܖ задач:

- глубокоеܖ иܖ всестороннееܖ изучениеܖ нормативныхܖ иܖ литературныхܖ источниковܖ поܖ даннойܖ теме;

- раскрытьܖ экономическоеܖ содержаниеܖ иܖ природуܖ созидательныхܖ способностейܖ индивидовܖ какܖ капитала,ܖ воплощенногоܖ вܖ людях;

- выявитьܖ условияܖ зависимостиܖ заработнойܖ платыܖ отܖ образования;

- провестиܖ исследованияܖ зависимостиܖ среднейܖ заработнойܖ платыܖ населенияܖ Россииܖ отܖ структурыܖ занятогоܖ населенияܖ поܖ образованию.ܖ

Вܖ качествеܖ инструментарияܖ былиܖ выбраныܖ методыܖ логического,ܖ системногоܖ иܖ сравнительногоܖ анализа,ܖ статистическиеܖ методы.

Анализܖ включалܖ вܖ себяܖ рядܖ последовательныхܖ этапов:ܖ наܖ первомܖ —ܖ осуществлялсяܖ выборܖ моделиܖ иܖ переменных.ܖ Наܖ второмܖ исследовалисьܖ особенностиܖ параметров,ܖ включенныхܖ вܖ модель.ܖ Третийܖ —ܖ предполагалܖ расчетܖ коэффициентовܖ уравненияܖ регрессии.ܖ Заключительныйܖ этапܖ представлялܖ собойܖ интерпретациюܖ полученныхܖ результатовܖ исследования.

Курсоваяܖ работаܖ состоитܖ изܖ введения,ܖ двухܖ глав,ܖ заключения,ܖ литературыܖ иܖ приложений.

1 ВЗАИМОСВЯЗЬ ДОХОДОВ И ОБРАЗОВАНИЯ В КОНЦЕПЦИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА

1.1 Роль инвестиций в развитие человеческих ресурсов (образования) и их эффективность

Вܖ научныйܖ оборотܖ введенаܖ категорияܖ «человеческоеܖ развитие»,ܖ иܖ воܖ взаимосвязиܖ сܖ даннымܖ понятиемܖ применяютсяܖ такиеܖ понятия,ܖ какܖ «человеческиеܖ ресурсы»,ܖ «человеческийܖ потенциал»,ܖ «демографическийܖ потенциал»,ܖ «человеческийܖ капитал».ܖ

Истокиܖ концепцииܖ человеческогоܖ развитияܖ можноܖ обнаружитьܖ наܖ самыхܖ раннихܖ периодахܖ историиܖ человечества,ܖ воܖ многихܖ культурахܖ иܖ религиях.ܖ Так,ܖ Аристотельܖ отмечал,ܖ чтоܖ «достатокܖ явноܖ неܖ являетсяܖ темܖ добром,ܖ которыйܖ мыܖ ищем,ܖ онܖ всегоܖ лишьܖ полезенܖ дляܖ поисковܖ чего-тоܖ другого» .

Какܖ отмеченоܖ вܖ учебномܖ пособииܖ МГУܖ поܖ человеческомуܖ развитию,ܖ «первыеܖ попыткиܖ рассмотренияܖ ролиܖ человекаܖ вܖ экономическомܖ развитииܖ сделаныܖ ещеܖ классикамиܖ экономическойܖ теории.ܖ А.ܖ Смитܖ иܖ егоܖ последователиܖ считалиܖ человекаܖ неܖ толькоܖ источником,ܖ ноܖ иܖ частьюܖ общественногоܖ богатства» .

Наܖ протяженииܖ этогоܖ начальногоܖ периодаܖ концепцияܖ развитияܖ рассматривалаܖ доходܖ иܖ егоܖ возрастаниеܖ какܖ средствоܖ иܖ уделялаܖ основноеܖ вниманиеܖ реальнымܖ людямܖ вܖ ихܖ индивидуальностиܖ иܖ вܖ коллективизме,ܖ вܖ ихܖ общностиܖ иܖ разнообразии.[ ,ܖ с.30]ܖ Центральнымܖ понятиемܖ развитияܖ сталоܖ качествоܖ жизниܖ людей.ܖ Достижениеܖ материальногоܖ благополучияܖ былоܖ лишьܖ однимܖ изܖ вариантовܖ выбора.ܖ Представителиܖ другихܖ школܖ такжеܖ признавалиܖ человекаܖ вܖ качествеܖ целиܖ общественногоܖ производства.ܖ Так,ܖ маржиналисты,ܖ например,ܖ сформулировалиܖ основныеܖ положенияܖ теорииܖ предельнойܖ полезностиܖ и,ܖ темܖ самым,ܖ вплотнуюܖ подошлиܖ кܖ теорииܖ потребительскогоܖ поведения.

Одинܖ изܖ основателейܖ неоклассическогоܖ направленияܖ вܖ экономике,ܖ А.ܖ Маршаллܖ напрямуюܖ связывалܖ накоплениеܖ богатстваܖ сܖ развитиемܖ человека.ܖ Емуܖ принадлежитܖ высказывание:ܖ «Производствоܖ богатстваܖ -ܖ этоܖ лишьܖ средствоܖ поддержанияܖ жизниܖ человека,ܖ удовлетворенияܖ егоܖ потребностейܖ иܖ развитияܖ егоܖ силܖ -ܖ физических,ܖ умственныхܖ иܖ нравственных.ܖ Ноܖ самܖ человекܖ -ܖ главноеܖ средствоܖ производстваܖ этогоܖ богатства,ܖ иܖ онܖ жеܖ служитܖ конечнойܖ цельюܖ богатства...» .

Дж.ܖ М.ܖ Кейнсܖ вܖ 30-еܖ годыܖ XXܖ столетияܖ вܖ качествеܖ важнейшегоܖ условияܖ экономическогоܖ ростаܖ выделялܖ развитиеܖ иܖ реализациюܖ способностейܖ человека,ܖ аܖ такжеܖ расширениеܖ возможностейܖ егоܖ личногоܖ выбора .

Распространениеܖ кейнсианскойܖ макроэкономическойܖ теорииܖ вܖ сочетанииܖ сܖ новыми,ܖ эмпирическимиܖ методикамиܖ учетаܖ национальногоܖ доходаܖ помоглоܖ существенноܖ переориентироватьܖ экономикуܖ развитияܖ наܖ высокуюܖ степеньܖ интеграцииܖ разнороднойܖ проблематики.ܖ Обычноܖ предполагалиܖ (прямоܖ илиܖ косвенно),ܖ чтоܖ увеличениеܖ совокупногоܖ производстваܖ -ܖ скажем,ܖ ростܖ валовогоܖ внутреннегоܖ продуктаܖ наܖ душуܖ населенияܖ -ܖ уменьшаетܖ масштабыܖ нищетыܖ иܖ повышаетܖ общееܖ благосостояниеܖ населения» .ܖ

Наܖ протяженииܖ долгогоܖ периодаܖ времениܖ экономическаяܖ мысльܖ вܖ целомܖ находиласьܖ подܖ влияниемܖ процессов,ܖ происходящихܖ вܖ сфереܖ материальногоܖ накопления.ܖ Накоплениеܖ капиталаܖ иܖ материально-вещественныеܖ факторыܖ рассматривалисьܖ какܖ универсальныеܖ иܖ определяющиеܖ факторыܖ прогресса.[ ,ܖ с.31]ܖ Однакоܖ именноܖ факторныйܖ анализܖ источниковܖ ростаܖ материальногоܖ богатстваܖ привелܖ кܖ новомуܖ видениюܖ ролиܖ человекаܖ вܖ экономике.

Такоеܖ пониманиеܖ пришлоܖ черезܖ теориюܖ «человеческогоܖ капитала»,ܖ сформированнуюܖ Т.ܖ Шульцемܖ (Schulzܖ Т.ܖ W.).ܖ Вܖ 50-хܖ годахܖ XXܖ векаܖ онܖ вܖ поискахܖ источниковܖ ростаܖ производительностиܖ трудаܖ выделилܖ вܖ самостоятельныйܖ факторܖ неизвестныйܖ параметр,ܖ которыйܖ первоначальноܖ былܖ названܖ «остаточнымܖ фактором».ܖ Впоследствииܖ вܖ известныхܖ новаторскихܖ работахܖ Т.ܖ Шупьцаܖ «Накоплениеܖ капиталаܖ черезܖ образование» ܖ иܖ «Инвестицииܖ вܖ человеческийܖ капитал» ܖ онܖ былܖ идентифицированܖ какܖ приобретаемыеܖ иܖ развиваемыеܖ человекомܖ способностиܖ кܖ труду[ ,ܖ с.32].

Последователямиܖ Т.ܖ Шульцаܖ наܖ основеܖ этойܖ идеиܖ былаܖ сформулированаܖ концепцияܖ «человеческогоܖ капитала»,ܖ подܖ которымܖ сталаܖ пониматьсяܖ совокупностьܖ знанийܖ иܖ квалификации,ܖ выполняющаяܖ двойственнуюܖ функциюܖ средстваܖ производстваܖ иܖ предметаܖ длительногоܖ пользования.

Значительныйܖ вкладܖ вܖ разработкуܖ теорииܖ человеческогоܖ капиталаܖ иܖ расширениеܖ сферыܖ ееܖ использованияܖ внесܖ другойܖ американскийܖ ученыйܖ Г.ܖ Беккер,ܖ удостоенныйܖ заܖ исследованияܖ вܖ этойܖ областиܖ Нобелевскойܖ премииܖ поܖ экономикеܖ заܖ 1992ܖ год.ܖ Онܖ включилܖ вܖ инвестицииܖ вܖ человеческийܖ капиталܖ расходыܖ неܖ толькоܖ наܖ общееܖ иܖ профессиональноеܖ образование,ܖ ноܖ иܖ наܖ здравоохранение,ܖ поискܖ информации,ܖ сменуܖ работы,ܖ воспитаниеܖ детейܖ иܖ другиеܖ вложения,ܖ воздействующиеܖ ростуܖ производительнойܖ силыܖ человека.ܖ Г.ܖ Беккеруܖ удалосьܖ конкретизироватьܖ какܖ обучение,ܖ такܖ иܖ другиеܖ формыܖ ростаܖ человеческогоܖ капитала,ܖ приведяܖ ихܖ вܖ соответствиеܖ сܖ теориейܖ рациональныхܖ ожиданий.[ ,ܖ с.ܖ 33]

Наܖ основеܖ теорииܖ человеческогоܖ капиталаܖ вܖ сфереܖ международногоܖ экономическогоܖ сотрудничестваܖ возниклоܖ самостоятельноеܖ направление,ܖ известноеܖ какܖ «Содействиеܖ развитиюܖ человеческихܖ ресурсов»,ܖ подܖ которымܖ подразумеваетсяܖ содействиеܖ максимизацииܖ человеческогоܖ капиталаܖ иܖ егоܖ эффективномуܖ использованиюܖ вܖ целяхܖ экономическогоܖ иܖ социальногоܖ развития .ܖ Приܖ этомܖ спектрܖ проблем,ܖ включенныхܖ вܖ «развитиеܖ человеческихܖ ресурсов»,ܖ значительноܖ расширился.ܖ Сюдаܖ входятܖ демографическиеܖ проблемы,ܖ вопросыܖ занятости,ܖ здравоохранения,ܖ питания,ܖ урбанизации,ܖ жилья,ܖ образования,ܖ подготовкиܖ кадровܖ иܖ т.д.

Согласноܖ теорииܖ «человеческогоܖ капитала»ܖ накоплениеܖ егоܖ можетܖ осуществлятьсяܖ вܖ различныхܖ формах:ܖ развитиеܖ способностейܖ иܖ навыковܖ воܖ времяܖ школьногоܖ иܖ послешкольногоܖ обучения,ܖ приобретениеܖ знанийܖ иܖ уменийܖ вܖ ходеܖ профессиональнойܖ деятельности,ܖ предшествующееܖ иܖ сопутствующееܖ семейноеܖ воспитание;ܖ заботаܖ оܖ здоровье,ܖ миграция,ܖ приобретениеܖ информацииܖ оܖ функционированииܖ экономики,ܖ рынкаܖ трудаܖ иܖ другие.

Такимܖ образом,ܖ составляющимиܖ человеческогоܖ капиталаܖ какܖ объективнойܖ экономическойܖ категорииܖ являются:ܖ психофизические,ܖ интеллектуальные,ܖ гуманитарные,ܖ личныеܖ качестваܖ индивида.ܖ Сܖ позицииܖ экономическогоܖ содержанияܖ многообразиеܖ качественныхܖ показателейܖ человеческогоܖ капиталаܖ можноܖ классифицироватьܖ иܖ объединитьܖ вܖ триܖ группы:

-ܖ характеризующиеܖ физическоеܖ состояниеܖ человеческогоܖ капитала.ܖ Сюдаܖ относятсяܖ физическиеܖ способности,ܖ состояниеܖ здоровья,ܖ возраст,ܖ полܖ иܖ «унаследованныеܖ способностиܖ человека,ܖ представляющиеܖ первичноеܖ накоплениеܖ человеческогоܖ капитала;

-ܖ отражающиеܖ интеллектуальноеܖ состояниеܖ человеческогоܖ капитала,ܖ котороеܖ включаютܖ общиеܖ иܖ профессиональныеܖ знания,ܖ способностиܖ индивида,ܖ егоܖ навыкиܖ иܖ умения,ܖ вܖ томܖ числеܖ абстрактноܖ мыслить,ܖ опытܖ работыܖ поܖ специальности,ܖ научнаяܖ степень,ܖ местоܖ иܖ времяܖ полученияܖ образования;

-ܖ представляющиеܖ собойܖ гуманитарныеܖ качестваܖ человекаܖ –ܖ этоܖ умениеܖ поддерживатьܖ хорошееܖ настроениеܖ уܖ окружающих,ܖ способностьܖ налаживатьܖ деловыеܖ контакты,ܖ политическаяܖ иܖ социальнаяܖ лояльность,ܖ ответственностьܖ человека,ܖ надежностьܖ выполненногоܖ имܖ комплексаܖ работ,ܖ степеньܖ корпоративности.

Кܖ активамܖ совокупногоܖ человеческогоܖ капиталаܖ следуетܖ отнести:

-ܖ уровеньܖ образованияܖ (интеллектуальныйܖ капитал);

-ܖ профессиональнуюܖ подготовкуܖ (навыки,ܖ опыт);

-ܖ капиталܖ здоровья;

-ܖ обладаниеܖ экономическиܖ значимойܖ информации;

-ܖ мобильностьܖ работника;

-ܖ нравственныеܖ устои,ܖ готовностьܖ кܖ труду.

«Человеческийܖ капитал»ܖ можетܖ бытьܖ приобретенܖ неܖ толькоܖ вܖ сфереܖ формальногоܖ образования,ܖ ноܖ иܖ вܖ процессеܖ работыܖ поܖ мереܖ накопленияܖ производственногоܖ опыта,ܖ повышенияܖ квалификации.ܖ

Новыеܖ знания,ܖ навыкиܖ иܖ способностиܖ приобретаютсяܖ иܖ формируютсяܖ заܖ счетܖ участияܖ населенияܖ вܖ образовательномܖ процессеܖ иܖ реализуютсяܖ вܖ трудовойܖ деятельности.ܖ Этотܖ процессܖ дляܖ работодателейܖ сопровождаетсяܖ получениемܖ конкурентныхܖ преимуществܖ иܖ прибыли,ܖ дляܖ работникаܖ —ܖ ростомܖ заработков .ܖ Помимоܖ экономическогоܖ эффектаܖ отܖ образованияܖ следуетܖ отметить,ܖ чтоܖ высококвалифицированнаяܖ рабочаяܖ силаܖ успешноܖ адаптируетсяܖ кܖ технологическим,ܖ институциональнымܖ иܖ социальнымܖ изменениям,ܖ активноܖ включаетсяܖ вܖ освоениеܖ новыхܖ знанийܖ иܖ навыков,ܖ быстроܖ реагируетܖ наܖ достиженияܖ научно-техническогоܖ прогрессаܖ иܖ начинаетܖ внедрятьܖ ихܖ вܖ своейܖ повседневнойܖ практике .

Образованиеܖ составляетܖ «ядро»ܖ человеческогоܖ капитала,ܖ аܖ повышениеܖ егоܖ уровняܖ вܖ большинствеܖ случаевܖ сопровождаетсяܖ ростомܖ производительностиܖ трудаܖ работника.ܖ Когдаܖ вܖ условияхܖ рынкаܖ ценаܖ трудаܖ стремитсяܖ кܖ равенствуܖ сܖ предельнойܖ производительностьюܖ индивидуумов,ܖ болееܖ высокаяܖ ступеньܖ образованияܖ приводитܖ кܖ увеличениюܖ ихܖ доходовܖ приܖ прочихܖ равныхܖ условиях .

Образованиеܖ воܖ всемܖ миреܖ являетсяܖ неܖ толькоܖ ведущимܖ факторомܖ экономическогоܖ ростаܖ иܖ повышенияܖ конкурентоспособностиܖ страныܖ наܖ международнойܖ арене.ܖ Оноܖ являетсяܖ такжеܖ залогомܖ успехаܖ личности,ܖ ееܖ благосостоянияܖ иܖ карьеры .ܖ Так,ܖ например,ܖ вܖ СШАܖ реальнаяܖ нормаܖ эффективностиܖ отܖ инвестицийܖ вܖ образованиеܖ превышаетܖ 10% ܖ (дляܖ сравнения:ܖ нормаܖ эффективностиܖ вложенийܖ вܖ акцииܖ –ܖ 6%,ܖ вܖ облигацииܖ –ܖ 2%).ܖ Вܖ концеܖ ХХܖ векаܖ вܖ СШАܖ ежегодныйܖ доходܖ высококвалифицированногоܖ специалистаܖ вܖ составлялܖ 74,6ܖ тыс.ܖ долл.,ܖ доктораܖ философииܖ –ܖ 54,9ܖ тыс.,ܖ магистраܖ –ܖ 49,4ܖ тыс.,ܖ бакалавраܖ –ܖ 24,4ܖ тыс.,ܖ вܖ тоܖ времяܖ какܖ человекܖ сܖ незаконченнымܖ высшимܖ образованиемܖ могܖ рассчитыватьܖ вܖ среднемܖ наܖ ежегодныйܖ заработокܖ вܖ 19,7ܖ тыс.ܖ долл.,ܖ окончившийܖ среднююܖ школуܖ –ܖ наܖ 18,7ܖ тыс.,ܖ аܖ неܖ закончившийܖ ееܖ –ܖ толькоܖ наܖ 12,8ܖ тыс.ܖ долл.

1.2 Эффективность человеческого капитала в виде доходов (заработной платы)

Дляܖ того,ܖ чтобыܖ выявитьܖ зависимостиܖ междуܖ образованиемܖ иܖ доходамиܖ (заработнойܖ платой),ܖ необходимоܖ определитьсяܖ сܖ понятиями,ܖ используемымиܖ вܖ данномܖ исследовании.ܖ

Заработнаяܖ платаܖ —ܖ этоܖ совокупностьܖ вознагражденийܖ вܖ денежнойܖ илиܖ натуральнойܖ форме,ܖ полученныхܖ работникомܖ заܖ фактическиܖ выполненнуюܖ работу.ܖ Системаܖ установленияܖ заработнойܖ платыܖ основанаܖ наܖ следующихܖ принципах[ ,ܖ с.ܖ 122]:

-ܖ опережениеܖ темповܖ ростаܖ производительностиܖ трудаܖ поܖ отношениюܖ кܖ ростуܖ заработнойܖ платы;

-ܖ определениеܖ оптимальногоܖ соотношенияܖ заработнойܖ платыܖ иܖ результатовܖ труда;

-ܖ материальнаяܖ заинтересованностьܖ работниковܖ вܖ конечныхܖ результатахܖ труда;

-ܖ усилениеܖ социальнойܖ защищенностиܖ работников.ܖ

Заработнаяܖ платаܖ работникаܖ определяетсяܖ вܖ зависимостиܖ отܖ количестваܖ иܖ качества,ܖ сложностиܖ выполняемойܖ работы.

Количествоܖ трудаܖ -ܖ совокупностьܖ затратܖ энергииܖ работникаܖ вܖ процессеܖ егоܖ трудовойܖ деятельности,ܖ котораяܖ зависитܖ отܖ уровняܖ техническойܖ оснащенностиܖ иܖ организацииܖ производства,ܖ квалификацииܖ работника,ܖ интенсивностиܖ трудаܖ иܖ другихܖ факторов.ܖ Количествоܖ трудаܖ измеряетсяܖ продолжительностьюܖ рабочегоܖ времениܖ вܖ часах,ܖ дняхܖ илиܖ объемомܖ затратܖ трудаܖ вܖ единицуܖ времени.

Качествоܖ трудаܖ -ܖ характеристикаܖ конкретногоܖ видаܖ трудаܖ поܖ егоܖ сложности,ܖ интенсивности,ܖ условиям[ ,ܖ c.ܖ 140].

Сложностьܖ трудаܖ определяетсяܖ сложностьюܖ работы,ܖ аܖ такжеܖ уровнемܖ квалификацииܖ работника,ܖ необходимойܖ дляܖ ееܖ выполнения.ܖ Отнесениеܖ выполняемыхܖ работܖ кܖ определеннойܖ сложностиܖ иܖ присвоениеܖ квалификационныхܖ разрядовܖ работникамܖ производятсяܖ работодателемܖ вܖ соответствииܖ сܖ квалификационнымܖ справочникомܖ работܖ иܖ профессийܖ рабочихܖ иܖ квалификационнымܖ справочникомܖ должностейܖ служащих.

Механизмܖ регулированияܖ заработнойܖ платыܖ основываетсяܖ наܖ сочетанииܖ следующихܖ направлений:

-ܖ государственноеܖ регулированиеܖ (минимальнаяܖ заработнаяܖ плата,ܖ размерܖ тарифнойܖ ставкиܖ иܖ коэффициенты,ܖ ставкаܖ налогообложения,ܖ методическиеܖ рекомендацииܖ оܖ примененииܖ тарифныхܖ ставок,ܖ поܖ организацииܖ прогрессивныхܖ формܖ оплатыܖ трудаܖ иܖ т.д.);

-ܖ рынокܖ труда;

-ܖ генеральноеܖ соглашение;

-ܖ коллективныеܖ договоры.

Заработнаяܖ платаܖ работниковܖ формируетсяܖ подܖ воздействиемܖ различныхܖ условий:ܖ стоимостиܖ жизни,ܖ различийܖ вܖ рабочихܖ местах,ܖ неравныхܖ способностейܖ работников,ܖ институциональныхܖ иܖ географическихܖ ограниченийܖ мобильности,ܖ дискриминацииܖ иܖ др. ܖ

Вܖ соответствииܖ сܖ законамиܖ рынкаܖ заработнаяܖ платаܖ работникаܖ определяетсяܖ егоܖ предельнойܖ производительностью,ܖ повыситьܖ которуюܖ можноܖ посредствомܖ приобретенияܖ человеческогоܖ капиталаܖ –ܖ знаний,ܖ умений,ܖ навыковܖ иܖ др.ܖ

Индивидыܖ принимаютܖ определенноеܖ решениеܖ обܖ инвестицияхܖ вܖ своеܖ образование,ܖ здоровье,ܖ профессиональнуюܖ подготовкуܖ наܖ основеܖ сопоставленияܖ связанныхܖ сܖ даннымиܖ вложениямиܖ выгодܖ иܖ издержек.ܖ Выгодыܖ предстаютܖ вܖ видеܖ ожидаемыхܖ вܖ будущемܖ болееܖ высокихܖ доходов,ܖ полученияܖ престижнойܖ работы,ܖ повышенияܖ социальногоܖ статусаܖ иܖ др.ܖ Издержкиܖ определяютсяܖ денежнойܖ оценкойܖ осуществляемыхܖ затратܖ наܖ обучение,ܖ подготовкой,ܖ аܖ такжеܖ альтернативнойܖ стоимостьюܖ этихܖ инвестиции.

Инвестиционныйܖ периодܖ человеческогоܖ капиталаܖ значительноܖ длиннее,ܖ чемܖ физического.ܖ Толькоܖ вܖ образованииܖ онܖ можетܖ достигатьܖ 12--18ܖ лет.ܖ

Вܖ рамкахܖ теорииܖ человеческогоܖ капиталаܖ заработнаяܖ платаܖ рассматриваетсяܖ вܖ видеܖ некойܖ слоистойܖ структуры,ܖ вܖ которойܖ каждомуܖ слоюܖ соответствуетܖ определённыйܖ уровеньܖ образования.ܖ Величинаܖ заработковܖ конкретногоܖ слоя,ܖ соответствующегоܖ данномуܖ конкретномуܖ уровнюܖ образования,ܖ представляетܖ собойܖ денежныйܖ доходܖ отܖ него.ܖ Так,ܖ экономическийܖ эффектܖ отܖ высшегоܖ образованияܖ будетܖ равенܖ разницеܖ вܖ пожизненныхܖ заработкахܖ двухܖ лиц:ܖ закончившегоܖ университетܖ иܖ получившегоܖ среднееܖ образование.

Уровеньܖ образованияܖ зависитܖ отܖ уровняܖ экономическогоܖ развитияܖ стран,ܖ причемܖ дляܖ развитыхܖ странܖ (стран-членовܖ ОЭСР)ܖ критическиܖ важнымܖ дляܖ ростаܖ являетсяܖ развитиеܖ высшегоܖ (третичного)ܖ образования.ܖ Выявленоܖ также,ܖ чтоܖ образованиеܖ даетܖ дополнительныеܖ косвенныеܖ выгоды,ܖ стимулируяܖ инвестицииܖ вܖ физическийܖ капитал,ܖ собственноеܖ технологическоеܖ развитиеܖ страныܖ иܖ адаптациюܖ разработанныхܖ вܖ другихܖ странахܖ технологий.ܖ Имеютсяܖ такжеܖ доказательстваܖ того,ܖ чтоܖ дляܖ экономическогоܖ ростаܖ имеетܖ значениеܖ все:ܖ тип,ܖ качествоܖ иܖ эффективностьܖ образования,ܖ причемܖ распределениеܖ ресурсовܖ поܖ уровнямܖ образованияܖ неܖ толькоܖ прямоܖ влияетܖ наܖ экономическийܖ рост,ܖ ноܖ иܖ увеличиваетܖ влияниеܖ образовательногоܖ потенциалаܖ наܖ развитие .ܖ

Болееܖ высокаяܖ образовательнаяܖ подготовкаܖ дастܖ большуюܖ отдачу.ܖ Положениеܖ оܖ том,ܖ чтоܖ большиеܖ вложенияܖ наܖ получениеܖ болееܖ высокогоܖ уровняܖ образованияܖ обеспечиваютܖ иܖ большуюܖ величинуܖ заработков,ܖ подтверждаетсяܖ практикой.ܖ Так,ܖ вܖ СШАܖ вܖ началеܖ 90-хܖ годовܖ уровеньܖ среднегодовыхܖ заработковܖ дипломированногоܖ специалистаܖ высшейܖ квалификацииܖ болееܖ чемܖ вܖ дваܖ разаܖ превышалܖ среднегодовойܖ доходܖ дипломированногоܖ выпускникаܖ колледжаܖ иܖ болееܖ чемܖ вܖ 3.5ܖ разаܖ -ܖ среднегодовойܖ доходܖ учившегосяܖ вܖ колледже,ܖ ноܖ неܖ получившегоܖ диплома.

Действуетܖ целующаяܖ закономерность:ܖ доходыܖ работникаܖ повышаютсяܖ поܖ мереܖ ростаܖ уровняܖ егоܖ образованияܖ иܖ возраста,ܖ ноܖ доܖ определенногоܖ пределаܖ —ܖ какܖ правило,ܖ 55-60ܖ летܖ (времяܖ выходаܖ наܖ пенсию).ܖ Послеܖ этогоܖ возрастаܖ доходыܖ работниковܖ практическиܖ всехܖ образовательныхܖ уровнейܖ имеютܖ тенденциюܖ кܖ резкомуܖ снижению.

Такимܖ образом,ܖ подܖ человеческимܖ капиталом,ܖ какܖ ужеܖ былоܖ ранееܖ сказано,ܖ понимаетсяܖ имеющийсяܖ уܖ человекаܖ запасܖ здоровья,ܖ знаний,ܖ навыков,ܖ способностей,ܖ предпочтений,ܖ которыеܖ содействуютܖ ростуܖ егоܖ производительностиܖ трудаܖ иܖ влияютܖ наܖ ростܖ доходовܖ (заработков).ܖ

Приведенныеܖ вышеܖ положенияܖ позволяютܖ сделатьܖ следующиеܖ обобщения:

-ܖ толькоܖ благодаряܖ инвестициямܖ формируетсяܖ человеческийܖ капиталаܖ иܖ этимܖ онܖ подобенܖ физическомуܖ капиталу;

-ܖ кܖ основнымܖ видамܖ инвестицийܖ относятܖ образование,ܖ производственнаяܖ подготовка,ܖ здравоохранение,ܖ миграция,ܖ поискܖ информацииܖ наܖ рынке,ܖ рождениеܖ иܖ воспитаниеܖ детей;

-ܖ инвестицииܖ вܖ человеческийܖ капиталܖ оправданы,ܖ еслиܖ ониܖ обладаютܖ достаточноܖ высокимܖ уровнемܖ окупаемостиܖ иܖ рентабельности;

-ܖ доходностьܖ инвестицийܖ вܖ человеческийܖ капиталܖ прямоܖ зависитܖ отܖ предстоящегоܖ срокаܖ егоܖ службы.ܖ Этимܖ объясняется,ܖ почемуܖ егоܖ формированиеܖ выгоднееܖ осуществлятьܖ вܖ начальныйܖ периодܖ жизниܖ человека,ܖ когдаܖ школьноеܖ иܖ вузовскоеܖ образованиеܖ необходимоܖ ориентироватьܖ наܖ формированиеܖ человеческогоܖ капитала,ܖ могущегоܖ эффективноܖ функционироватьܖ вܖ этихܖ условиях;