V006273 Курсовая работа Разработка сценария проведения мастер-класса по специальности «Реклама»

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ МАСТЕР-КЛАССА 6

1.1. Методика проведения мастер-класса 6

1.2. Технологии организации мастер-класса 11

ГЛАВА II. РАЗРАБОТКА МАСТЕР-КЛАССА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «РЕКЛАМА» 17

2.1 Бриф для заказа креативных услуг 17

2.2 Разработка сценария мастер-класса 19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ 32

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Термин «мастер-класс» означает урок мастера, занятие, проводимое признанным специалистом в своей сфере деятельности. Мастер-класс является особым жанром распространения успешного опыта деятельности, опирающимся на оригинальную авторскую методику. Основные отличительные особенности мастер-класса – это наглядная демонстрация уникальных приемов работы мастера, его ноу-хау; операциональность, т. е. направленность на освоение способов деятельности; взаимодействие мастера и остальных участников.

В педагогической литературе существует несколько десятков определений понятия «мастер-класс». В данных рекомендациях упор делается на определение М. М. Поташника, который обозначил ключевые свойства мастер-класса как формы профессионального обучения педагогов. По его мнению, мастер-класс (форма ученичества) — активная форма творческой самореализации педагога, когда учитель-мастер передает свой опыт слушателям путем прямого и комментированного показа приемов работы. То есть мастер-класс в образовании — форма повышения профессионального мастерства педагогов, цель, которой является знакомство с авторскими наработками, освоение и отработка практических навыков по различным методикам и технологиям обучения и воспитания. Получение знаний участниками происходит в форме открытий, проб, овладения теми способами и методами, которые передаются Мастером, причем такими характерными приемами, какие присущи только этому мастеру (так называемыми «изюминками»).

Методику проведения мастер-класса определяет его ведущий, мастер – специалист, достигший высоких результатов в определенной сфере профессиональной деятельности, обладающий собственным индивидуальным стилем, пользующийся авторитетом у коллег. Мастер-классы проводят опытные педагоги, известные телеведущие, выдающиеся художники и музыканты, искусные рукодельницы и повара. Участники мастер-класса – это либо коллеги мастера, либо те, кто еще только учится определенному виду деятельности, но уже готов к изучению тонкостей профессионального мастерства.

Как правило, профессиональным сообществом устанавливаются лишь обобщенные требования к организации деятельности (количество участников, необходимые помещения, оборудование и пр.) и квалификации ведущего. Примечательно, что наиболее детальная регламентация требований к методике проведения мастер-классов характерна для педагогического сообщества системы образования. Издаются положения о проведении мастер-классов, регламентирующие их задачи, функции и содержание, деятельность ведущего и порядок проведения мастер-класса. Для других сфер профессиональной деятельности регламентация методики и содержания мастер-классов нехарактерна. Универсальная для всех сфер формула мастер-класса: «40 % методики + 60 % тренинга + 0 % общих фраз». Все выше перечисленные факторы свидетельствуют о том, что для ознакомления школьников со специальностью реклама эффективно использовать мастер-класс. Что подтверждает актуальность выбранной темы.

Практическая значимость: мастер-класс имеет много преимуществ как форма обучения, так как он гибок и те знания которые получают его участники – можно разу применить в жизни. На защиту выноситься разработка мастер-класса по специальности «Реклама».

Предмет исследования: мастер-класс как форма презентации специальности «Реклама».

Объект исследования: процесс разработки и подготовки мастер-класса.

Цель работы: разработать сценарий мастер-класса по специальности «Реклама».

Согласно поставленной цели исследования были сформулированы следующие задачи:

• рассмотреть методику проведения мастер-класса;

• выявить технологии организации мастер-класса ;

• разработать мастер-класс по специальности «Реклама». Мастер-класс «Специалист по рекламе — моя профессия».

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ МАСТЕР-КЛАССА

1.1. Методика проведения мастер-класса

Мастер-класс — современная форма проведения обучающего тренинга-семинара для отработки практических навыков по различным методикам и технологиям с целью повышения профессионального уровня и обмена передовым опытом участников, расширения кругозора. Методика проведения мастер-классов не имеет каких-то строгих и единых норм. В большинстве своем она основывается как на интуиции ведущего, так и на восприимчивости слушателя .

Основной принцип мастер — класса: «Я знаю, я могу показать и научить вас, как это делать». Участникам мастер-класса всегда предоставляется возможность попрактиковаться под чутким и благожелательным контролем преподавателя. Мастер-класс – чаще всего процесс двусторонний, и отношения выстраиваются «преподаватель - слушатель». Успешное освоение темы мастер - класса происходит на основе продуктивной деятельности всех участников .

Мастер-класс отражает своеобразие личности учителя-мастера, который делится с коллегами профессиональными секретами, поэтому методика проведения мастер-классов не имеет никаких строгих и единых форм. Для мастер-класса важна гармония описательно-методического (конкретно делаю что-то и определенным способом) и теоретико-аналитического (это отражает определенные научно-педагогические цели, даёт некоторые результаты) начал, т.е. учитель-мастер представляет богатый практический опыт, который им осмыслен на научно-методической основе, приглашая к сотрудничеству своих коллег .

Тема мастер-класса обычно отражает педагогическую проблему, над которой работает учитель-мастер (авторская методика преподавания предмета; приёмы освоения современных педагогических технологий; необычное применение технических средств обучения; современный подход к личности учащегося и подаче нового материала и т.п.).

Мастер-класс должен иметь чёткую, конкретную цель (обобщение опыта работы учителя-мастера в определенном направлении; передача учителем-мастером своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности; совместная отработка методических подходов учителя-мастера и приемов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы; оказание помощи участникам мастер-класса в решении актуальной педагогической проблемы и др.)

Выбор формы мастер-класса зависит и от конкретного опыта учителя-мастера, и от его личных предпочтений (лекция-беседа с использованием компьютерной презентации; практическое занятие; выставка творческих работ с экскурсией-комментарием; стендовый доклад; семинар; тренинг и др.) Один ведущих принципов организации мастер-классов - наглядность. Учитель-мастер может предложить раздаточный материал, используемый педагогом в работе с детьми; материал для моделирования учебной ситуации, для выполнения практической работы участниками мастер-класса; специально подготовленные пособия для участников мастер-класса, отражающие основные принципы методики учителя-мастера и пр.)

Темы и направления мастер-классов выбираются исходя из актуальных проблем и интереса слушателей, например :

• обзор актуальных проблем в системе обучения предмету;

• отдельные формы работы, которые использует в своей деятельности педагог;

• инновационные моменты деятельности;

• авторские программы, методы и их применение на практике.

В ходе мастер – класса для преподавателей, участники :

• изучают разработки по теме мастер – класса;

• участвуют в обсуждении полученных результатов;

• задают вопросы, получают консультации;

К особенностям проведения мастер - классов можно отнести:

• привлечение для занятий опытных педагогов;

• участие учащихся и преподавателя одновременно в мастер-классах;

• специальная организация учебно-образовательного пространства для более эффективного проведения мастер - классов.

Мастер-классы в системе обучения, возможно, классифицировать следующим образом :

1. по степени присутствия:

- дистанционные (с использованием современных медиа-средств: интернет, телевизионная трансляция, запись на DVD диски, видеокассеты);

- с личным присутствием художника-педагога.

2. по составу аудитории:

- для педагогов;

- для учащихся;

- смешанная группа (педагог и учащийся).

3. по месту проведения:

- аудитория (класс);

- на пленере.

4. по охвату аудитории:

- индивидуальные;

- групповые (одновозрастные, разновозрастные)

Каждый мастер-класс – мероприятие эксклюзивное и неповторимое. Но в тоже время планирование и проведение мастер - класса подчиняется логическому построению :

Рисунок 1 – Проведение мастер класса для учащихся 9 классов

1. Классическая схема организации мастер класса:

• Теоретическая часть

Рисунок 2 – Теоретическая часть мастер класса

• Практическая часть (отработка полученных знаний в процессе приобретения необходимых практических навыков)

Рисунок 3 – Практическая часть мастер класса

• Рефлексия (рекомендации для практической деятельности, ответы на вопросы).

2. Мастер-класс по знакомству с новым материалом, техниками и приёмами работы.

• объявление темы, целей и задач;

• организация рабочего места;

• рассказ о материале и технике выполнения задания;

• показ образцов работ выполненных ранее;

• поэтапное выполнение задания с комментариями и акцентированием задач каждого этапа ведения работы;

• подведение итогов

 3. Мастер класс для педагогов-коллег, знакомство с новой программой, методикой преподавания.

• объявление темы, целей и задач;

• организация рабочего места;

• рассказ о программе и новой методике преподавания;

• показ работ, по теме мастер - класса, выполненных ранее учениками при апробации программы и методики;

• ответы на вопросы слушателей (по просьбе слушателей возможен поэтапный показ выполнения некоторых заданий для учащихся с комментариями).

Таким образом, мастер-класс все шире используется в образовательном процессе, как оригинальный метод обучения. Большим плюсом при проведении мастер-класса являются, представленные педагогом, письменно оформленные программы, методические разработки, иллюстративные материалы. Наличие этих материалов позволит участникам мастер - класса за короткое время погрузиться в сущность представляемого педагогического опыта. Принимая во внимание историческое наследие в методике обучения, мастер-класс всегда будет актуален и востребован.

1.2. Технологии организации мастер-класса

На основе структуры мастер-класса рассмотренной в параграфе 1.1, методистами были разработаны различные технологии пошаговой организации мастер-классов. Г. А. Русских разделил мастер-класс на пять этапов: презентация педагогического опыта учителем-мастером, представление системы учебных занятий, проведение имитационной игры, моделирование и рефлексия .