V006012 Дипломная работа Проектирование экскурсии «Легенды озера Байкал» с элементами анимации

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭКСКУРСИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ……..

1.1. Сущность и специфика экскурсий…………

1.2. Современное состояние и перспективы развития экскурсионной деятельности в России……………………………………………

1.3 Формы проведения экскурсий на современном этапе развития экскурсионной деятельности

Резюме………………………………………….

Глава 2. РАЗРАБОТКА ЭКСКУРСИИ «ЛЕГЕНДЫ ОЗЕРА БАЙКАЛ» С ЭЛЕМЕНТАМИ АНИМАЦИИ……

2.1. Анализ предложений туристических фирм Иркутской области по экскурсиям на Байкал ………………………….

2.2.   Анализ мнений студентов Иркутского государственного университета о желании поехать на экскурсию на озеро Байкал ……

2.3.   Пакет документов на разработанную экскурсию «Легенды озера Байкал» с элементами анимации ……………………

ВЫВОДЫ…………………………………………….

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ………………………

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ…

ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………….

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования: Экскурсионное обслуживание является как самостоятельной деятельностью, так и частью комплекса туристских услуг, имея при этом глубокие исторические корни.

Бурное развитие экскурсионных туров началось во второй половине XX столетия и связано с экономическими, транспортными, социально-политическими тенденциями развития.

Экскурсии зародились на основе поездок познавательного, образовательного, научного характера. Экскурсионная деятельность и экскурсионные организации способствовали более широкому развитию туристского движения (О.А. Бабанчикова, 2013).

В настоящее время - время перехода от конвейерного к дифференцированному туризму, произошел переход от рынка производителей к рынку потребителей. Качественно новый характер приобретает взаимодействие экономики и общества, появились тенденции к гуманизации и экологизации экономики. Изменились потребности и спрос, туризм от обезличенно-массового перешел на удовлетворение потребностей отдельной личности с ее разнообразными запросами. Проблемы и новые требования затронули и экскурсионную деятельность. Туроператоры, экскурсоводы, создающие экскурсионный продукт, в настоящее время должны иметь свою оригинальную марку продукта.

С учетом потребительского спроса и дифференциации обслуживания создаются различные виды туристско-экскурсионного продукта, в том числе и специализированные экскурсии. Рождение новых маршрутов ведет к появлению новых экскурсионных объектов, разнообразию продукта, что требует конкурентоспособности самого специалиста. (Б. В. Емельянов, 2012).

Объект исследования: развитие экскурсионной деятельности.

Предмет исследования: проектирование экскурсии с элементами анимации «Легенды озера Байкал».

Гипотеза исследования: предположено, что выявление особенностей экскурсионного туризма на современном этапе его развития, анализ предложения туристических фирм Иркутской области позволит разработать экскурсию с элементами анимации «Легенды озера Байкал».

Цель исследования: разработать экскурсию «Легенды озера Байкал» с элементами анимации.

Для достижения поставленной цели решались следующие задачи исследования:

1. Рассмотреть теоретические основы проектирования экскурсий на современном этапе развития экскурсионной деятельности.

2. Проанализировать предложения туристических фирм Иркутской области по экскурсиям на Байкал

3. Выявить мнение студентов Иркутского государственного университета о желании поехать на экскурсию на озеро Байкал.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:  

1. Анализ научной и методической литературы.

2. Анализ Интернет-ресурсов.

3. Проектирование.

4. Опрос (анкетирование).

5. Математическая обработка данных.

Практическая значимость исследования: результаты настоящего исследования могут быть использованы в работе турагентств для развития экскурсионного обслуживания в Иркутской области.

Структура ВКР: работа изложена на 68 страницах и состоит из: введения, 2 глав, выводов, списка использованных источников и литературы и 2 приложений.

Характеристика иллюстративного материала: в работе имеются 3 рисунка, 2 таблицы, 2 приложения.

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭКСКУРСИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Сущность и специфика экскурсий

При рассмотрении понятия "сущность экскурсии" необходимо иметь в виду обусловленность экскурсионного процесса объективными требованиями. Каждая экскурсия представляет особый процесс деятельности, суть которого обусловлена конкретными закономерностями (тематичность, целеустремленность, наглядность, эмоциональность, активность и др.). Изначально о закономерности экскурсий была речь на научной конференции, проведенной в 1978 г. Главным экскурсионным управлением Центрального совета по туризму и экскурсиям ВЦСПС и Центральной научно-исследовательской лабораторией по туризму и экскурсиям (О.А. Бабанчикова, 2013).

          В ходе экскурсионного процесса экскурсовод помогает экскурсантам увидеть объекты, на основе которых раскрывается тема (первая задача), услышать об этих объектах нужную информацию (вторая задача), ощутить величие подвига, значение исторического события (третья задача), овладеть практическими навыками самостоятельного наблюдения и анализа экскурсионных объектов (четвертая задача). В решении последней задачи большое место занимает формирование навыка видеть.

  Умение видеть, как эстетическое восприятие сводится к умению воспринимать архитектурные массы, краски, линии всякого рода, группировки масс, красок, линий и их комплексы в условиях перспективы, света, воздуха, угла зрения. Навык видеть, как историческое восприятие заключается в следующем: в первую очередь, надо уметь найти в экскурсионном объекте типичные черты и особенности историко-культурного характера; далее, надо уметь определить наслоения в экскурсионном объекте, сделанные временем, и его эволюцию; в-третьих, надо уметь найти исторические факты в монументальных и музейно-исторических памятниках - задача, всегда требующая огромных знаний и навыков (Е. А. Желудковский, 2014).

Материал экскурсии, профессиональное мастерство экскурсовода в его повествовании дают возможность экскурсантам анализировать, делать необходимые выводы. Эти навыки в ходе показа и рассказа экскурсантам прививает экскурсовод. При этом в качестве активных помощников экскурсовода выступают авторы экскурсии. Методическая разработка материала, обусловленная целью, задачами и планом экскурсии, должна быть направлена к пробуждению самостоятельности восприятия и оценок. За всю историю отечественного экскурсоведения существовало большое количество различных определений экскурсии, отражающих ее сущность. В конце XIX века экскурсию определяли, как «проходку, прогулку, выход на поиск чего-либо, для собирания трав и прочее» (А В. Бакушинский, 2012).

  Под экскурсией мы понимаем изучение объектов в их естественной обстановке (локальный принцип) и в связи с перемещением своего тела в пространстве (моторный принцип). Вот эти два принципа, тесно между собою связанные, и составляют сущность экскурсии. Моторность и локальность – «душа» экскурсии.

В советскую эпоху экскурсии были средством коммунистического воспитания, которое имело синтетический характер и включало воспитание любви к партии, вождям, революции, атеистическое воспитание, непримиримость к буржуазному миру.                                            

Экскурсия – особая форма учебной и внеучебной работы, в которой осуществляется совместная деятельность учителя-экскурсовода и школьников-экскурсантов которыми он руководит, в процессе изучения явлений действительности, наблюдаемых в естественных условиях (завод, колхоз, памятники истории и культуры, памятные места, природа и др.) или в специально построенных хранилищах комплекций (музей, выставка), и служащая для коммунистического воспитания подрастающего поколения (А. В. Родин, 2013).

После чего, в начале XXI века экскурсия определяется как «целенаправленное освоение действительности через аудиовизуальное ознакомление с тематически объединенными объектами на местности с помощью экскурсовода». Таким образом, за более чем, столетнюю историю экскурсоведения существовали различные определения экскурсии, но это, по нашему мнению, не дает оснований для выводов о возможных противоположных точек зрения на этот феномен. Расхождение в определениях обусловлены функционированием экскурсий в различные культурно-исторические промежутки времени. Каждое определение вбирает в себя ряд параметров и особенностей экскурсии, актуальных именно для эпохи, в которую оно появилось. С годами происходило усложнение представлений об экскурсии, а именно: о целях, задачах, формах проведения, в окончательном итоге, о ее сущности. Из прогулки, преследующей практические цели, например, поиск лечебных трав, экскурсия выросла в мощное средство культурно-просветительной работы (Ю. В. Соколовский, 2011).

Определение экскурсии как методически продуманной демонстрации достопримечательных мест, памятников истории и культуры, в основе которого лежит анализ находящихся перед экскурсантами объектов, а также умелый рассказ о событиях, связанных с данными объектами, - недостаточное и не раскрывающее в достаточной мере ее сущности. Ученый считает, что «экскурсия – это сумма знаний, в специфической форме сообщаемых группе людей, и определенная система действий по их передаче». Действительно, экскурсия вполне может конкретизировать уже полученные знания, давать новые, увеличивать интерес к получению дополнительных знаний и умений.

Так как экскурсия достаточно стимулирует мыслительную и физическую активность человека, направленную на достижение определенной цели, то ее можно считать особым видом деятельности. Деятельность в процессе экскурсии подразделяется на несколько видов. Деятельность экскурсовода состоит из ряда действий, первоочередными из которых являются подготовка и проведение экскурсии. Конкретные действия экскурсовода направлены на то, чтобы помочь экскурсантам увидеть объекты, на основе которых раскрывается тема экскурсии; получить необходимую информацию об объектах; выработать у экскурсантов отношение к теме экскурсии; дать ей свою оценку, то есть сделать определенные выводы и, в конце концов, ощутить величие события или значение произведения искусств, которым была посвящена экскурсия. Деятельность экскурсантов выражается в получении информации, а также изучении и наблюдении за ними (Б. В. Емельянов, 2013).

Из этих дефиниций «экскурсии» становится понятно, что специфика любой экскурсии заключается в единстве показов и рассказов. Все, что видит экскурсант, увязывается в его сознании, благодаря повествованию экскурсовода, с определёнными событиями, явлениями, фактами, процессами. Экскурсовод своими действиями показывает и одновременно учит правильно видеть показанное. В данном организованном процессе познания окружающего нас мира очень большую роль играет эмоциональная сторона, являющаяся необходимым компонентом каждой экскурсии. Экскурсовод должен заставить экскурсантов не просто смотреть и слушать, но и сопереживать вместе с ним. Увиденное и услышанное должно вызывать у экскурсантов высокие чувства: восхищение, возмущение, радость от познанного и др. (Ю. В. Соколовский, 2011).

Заявленная «основная» стратегия экскурсии, должна быть реализована только с использованием комплекса вспомогательных компонентов: для того чтобы «убедить» и «увлечь» экскурсанта, нужны диалоговые, прагматические, риторические стратегии и тактики. Эту гипотезу подтверждает «индивидуальный» текст данной экскурсии. В соответствии с «индивидуальным» (идеальным, выстроенным на основе контрольного) текстом, экскурсия по экспозиции должна продолжаться в течение нескольких часов. Содержательно она может быть перенасыщена: включает более 10 выставочных комплексов, в которых от 5 до 10 объектов показа. Каждый объект показа характеризуется с различных сторон. Например, перед объектом показа «Схематическая карта Руси X – начала XII века» повествуется развернутая историческая справка о христианизации Руси и связанным с ней развитием «книжности»; говорится об истории развития письменности в дохристианскую эпоху (инструментах и материалах для письма), о просветительской деятельности русских князей.

Моделируемый образ адресата «индивидуального» текста экскурсии: максимально заинтересованный в получении исчерпывающей информации о «Слове о полку Игореве», подготовленный (может отвечать на вопросы, имеет начальные знания об исторической эпохе, о литературных традициях), мотивированный на продуктивное общение (Л.Е. Бахвалова, 2011).

Говорящий при трансляции текста выступает как отдельная личность, обозначая свою статусную принадлежность как транслятора, проецирует свой личный опыт на «идеальный текст», при этом, обязательно, придерживаясь спланированной техническим адресатом оценки, созвучной коллективной. Реализующий адресант демонстрирует приверженность общекультурным ценностям и установкам при проведении самой экскурсии и украшает речь с помощью выразительных средств естественного языка.

Адресатом в дискурсе могут быть экскурсанты или читатели путеводителя. Адресат представляет собой целевую аудиторию дискурса, причем достаточно разнородную. Целевая аудитория может быть разделена на основании таких характеристик, «как пол, возраст, материальное положение, социальный статус, ценностные установки, образование, место жительства и др. Таким образом, экскурсионный дискурс характеризуется вариативностью аудитории, где заинтересованность целевой аудитории зависит от типа и вида предлагаемой экскурсии. В свою очередь, характеристики этой аудитории будут являться определяющим фактором, непосредственно влияющим на языковое и смысловое оформление конечного текста и характер использования ресурсов других семиотических систем. Например, адресат жанра экскурсии не только смотрит и слушает, но и реагирует на информацию: переходит от витрины к витрине, рассматривает детали и задает вопросы. Аудитория всегда находится во взаимодействии с экскурсоводом и объектами показа: задает вопросы, отвечает на слова экскурсовода, воспринимает информацию, пишет отзывы об экскурсиях и т.д. (М. В. Лиханов, 2016).

Экскурсия - это не просто времяпровождение, это интеллектуальная деятельность в свободное или учебное время, требующая определённой затраты физических и духовных сил. Благодаря своей наглядности, доходчивости, эмоциональности экскурсия является чрезвычайно эффективной формой передачи знаний экскурсантам, способствует прочному усвоению проводимых фактов, оказывает сильное воздействие на формирование духовного облика человека. Таким образом, экскурсионный метод является основой экскурсионного процесса и представляет собой совокупность способов и приемов сообщения знаний. Основу совокупности составляют: наглядность; обязательное сочетание двух элементов - показа и рассказа; оптимальное взаимодействие трех компонентов - экскурсовода, экскурсионных объектов и экскурсантов; движение экскурсантов (моторность) по определенному маршруту с целью изучения объектов по месту их естественного расположения. Комплексный характер экскурсионного метода находит свое выражение в действии механизмов сообщения знаний экскурсоводом и усвоения этих знаний экскурсантами (А. С. Баранов, 2012).

 Практически вся экскурсионная теория всего лишь анализ действия экскурсионного метода. Цель экскурсионного метода - обучение (передача определенной системы знаний) и воспитание (формирование всесторонне развитой личности).  В отличие от учебного заведения воспитание на экскурсии проходит в ходе обучения, в процессе общения с экскурсионными объектами, во время рассказа экскурсовода и его действий при показе объектов. Содержание сообщаемых экскурсоводом знаний вырабатывает у обучаемых определенный подход к объяснению явлений природы, пониманию хода и логики развития общества, подводит к оценке исторических событий.

У каждой группы есть то, что ее отличает от другой. По содержанию экскурсии подразделяются на обзорные и тематические. Обзорные экскурсии, как правило, многотемные. В них используется исторический и современный материал. Строится такая экскурсия на показе самых различных объектов (памятников истории и культуры, зданий и сооружений, природных объектов, мест знаменитых событий, элементов благоустройства города, промышленных и сельскохозяйственных предприятий и т. д.) В обзорные экскурсии дают общее представление о городе, крае, области, республике, государстве в целом. Временные рамки такой экскурсии - время существования города с первого упоминания о нем до сегодняшнего дня и его будущее развитие. Обзорная экскурсия отличается от тематической своей сложной формулировкой темы. Независимо от места, и подготовки они схожи по своей структуре. В каждой из них рассказывается определенное количество тем (история города, краткая характеристика промышленности, науки, культуры, народного образования и др.). У обзорной экскурсии есть определенная черта. План экскурсии зависит от истории определенного города, области. К примеру, военно-историческую под тему включают в обзорные экскурсии те города, на местности которых происходили боевые схватки. Литературные – включают в экскурсии городов, связанных с жизнью и деятельностью писателей и т. д. (О.А. Бабанчикова, 2013).

Экскурсия, как и другие формы культурно-просветительной работы (лекция, тематический вечер, устный журнал, читательская конференция), имеет свои особенности в организации и методике проведения. Ее признаки говорят о сходстве с другими формами или же подчеркивают ее коренное отличие от них (А В. Бакушинский, 2012).

Являясь составной частью туризма, экскурсия представляет собой наиболее активный процесс познания окружающего мира, его предметов и явлений, а также служит мощным идеологическим инструментом воспитания. Экскурсия как ничто другое обладает возможностью раскрыть людям мир, в котором они живут, перенести экскурсантов в историческое прошлое, помочь понять истоки социально-экономических процессов, происходящих сегодня. Она способствует распространению политических, философских, научных, художественных и других взглядов и идей. Являясь популярной формой организации культурного досуга, экскурсия обеспечивает удовлетворение духовных потребностей человека. Систематичность знаний, сообщаемых в экскурсии, ее привлекательность в связи с наличием элемента «путешественности», возможность выбора темы в соответствии со своими интересами делают экскурсию популярным занятием десятков миллионов людей. Экскурсия занимает достойное место среди различных форм учебы без отрыва от производства, а также любительских занятий. Хорошая экскурсия представляет собой синтез нескольких форм культурно-воспитательной работы.  Педагогические принципы обучения и воспитания представляют собой фундамент экскурсий. Наличие основных элементов педагогики в ходе проведения экскурсии позволяет определить ее как воспитательный процесс.   А сам экскурсовод определен как педагог, деятельность которого ставит своей главной задачей обучение и воспитание людей, формирование их личности и убеждений. Современная урбанизация и концентрация промышленных предприятий в городах не позволяет человеку по-настоящему отдыхать после работы. В условиях агломераций уменьшается свободное, освещенное солнцем пространство, жители городов изолированы от природы. Парков и садовых участков недостаточно, чтобы ликвидировать недостатки крупных городов – все это создает и усиливает нервное напряжение даже в свободное от работы время. Такого рода усталость, накапливаясь, создает дополнительные условия для различного рода производственных и бытовых травм, увеличение нетрудоспособности по причине болезней, и даже конфликтных ситуаций на производстве и вне его. Но развитие туристско-экскурсионной отрасли, как никакой другой способно внести свой вклад в развитие таких проблем.  Услуги, связанные с обеспечением отдыха, составляют существенную часть потребляемых населением благ, при этом они одновременно позволяют решать вопросы качественного улучшения условий жизни.

1.2. Современное состояние и перспективы развития экскурсионной деятельности в России

Туризм во всем мире стал одной из самых значительных экономических отраслей, особенно для многих развивающихся государств, в которых за счёт туристов идёт увеличение числа рабочих мест, приток огромных инвестиций в инфраструктуру страны. Из них большая часть идёт на улучшение уровня жизни и местного населения и качества обслуживания гостей страны.

На рубеже веков в силу причин экономического и социального характера появилось множество туристских фирм и индивидуальных предпринимателей, которые меньше стали уделять внимания развитию экскурсионного дела. В основном они отправляли туристов за рубеж. Резко снизился поток экскурсантов внутри страны. Перестали работать курсы по подготовке экскурсоводов. Меньше стало профессионалов. Но ряд негативных моментов не повлиял на дальнейшую стабилизацию в этой сфере туризма. В течение нескольких последних лет спрос на экскурсионно-познавательный туризм в России не только стабилизировался, но и возрастал. Улучшилось качество автомобильных дорог, появились современные транспортные средства, реконструировались старые и вводились в строй новые помещения для временного проживания туристов и предприятия общественного питания. Поток индивидуальных экскурсантов и их организованных групп возрос, увеличился спрос на разнообразную экскурсионную тематику. Постепенно экскурсионное дело выходит на новый качественный уровень.

Социальные и экономические факторы не могли не отразиться на деятельности туристско-экскурсионных предприятий всех регионов страны

(К. Э. Антимонов, 2011).

В начале постсоветского периода, после 1991 г., экскурсионная сфера переживала глубокий кризис. Во-первых, распалась преобладавшая в отрасли система профсоюзного туризма. Если раньше существовали крупные специализированные экскурсионные учреждения-бюро путешествий и экскурсий (бюро международного молодежного туризма «Спутник», бюро «Интурист», городские экскурсионные бюро), то после падения советской власти состояние рынка услуг в стране изменилось и основную роль в организации экскурсионной деятельности стали играть туристские фирмы.

Во-вторых, с развалом советской идеологии экскурсия перестала быть средством пропаганды коммунистических идеалов. Стала неактуальной историко-революционная и советская тематика экскурсий, составлявшая значительную долю всей экскурсионной тематики в прежние годы. С точки зрения ценностного аспекта экскурсионной работы было неясно, на какие темы обращать внимание и в каком свете их преподносить.

          В-третьих, была разрушена система подготовки экскурсионных кадров и методического обеспечения экскурсионной работы. Произошли качественные изменения в профессиональной деятельности экскурсовода, в роли которого стали выступать люди, не имеющие ни специального образования, ни хорошей практики экскурсионной работы. Наконец, изменился контингент экскурсантов. Резко сократилось количество взрослых экскурсий, их место заняли школьные экскурсии. Общий спад первой половины девяностых годов сменился некоторой стабилизацией на рынке экскурсионных услуг в последнее время. Сегодня уже можно говорить об определенном росте интереса к городским и загородным экскурсиям у взрослого населения, но пока только в больших городах. Дальнейший процесс тормозится в основном ростом цен на услуги, главным образом транспортные.

          К перспективным направлениям развития экскурсионного дела в России можно отнести разработку авторских экскурсий, составление тематических экскурсионных туров, создание новых форм экскурсионного обслуживания, развитие экскурсионного дела на региональном уровне (О.А. Бабанчикова, 2013).

Согласно проведенным исследованиям во многих государствах мира экскурсионная деятельность развивается как система, которая предоставляет все возможности для ознакомления с историей, культурой, религиозными и духовными ценностями данной страны и её народа. Туризм является важным источником повышения благосостояния государства и одним из мощных факторов усиления престижа страны, роста её значения на мировом рынке и в глазах рядовых граждан. В начале постсоветского периода, после 1991 г., экскурсионная сфера переживала глубокий кризис. Во-первых, в отрасли распалась система профсоюзного туризма. Если раньше существовали крупные специализированные экскурсионные учреждения–бюро путешествий и экскурсий (бюро международного молодежного туризма «Спутник», бюро «Интурист», городские экскурсионные бюро), то после падения советской власти состояние рынка услуг в стране изменилось и основную роль в организации экскурсионной деятельности стали играть частные туристские фирмы. Во-вторых, с развалом советской идеологии экскурсия перестала быть средством пропаганды коммунистических идеалов. В-третьих, была разрушена система подготовки экскурсионных кадров и методического обеспечения экскурсионной работы. Произошли качественные изменения в профессиональной деятельности экскурсовода, в роли которого стали выступать люди, не имеющие ни специального образования, ни хорошей практики экскурсионной работы. Также, изменился контингент экскурсантов. Резко сократилось количество взрослых экскурсий, их место заняли школьные экскурсии.

В течение нескольких последних лет спрос на экскурсионную деятельность в России не только стабилизировался, но и возрастал. Улучшилось качество автомобильных дорог, появились современные транспортные средства, реконструировались старые и вводились в строй новые помещения для временного проживания туристов и предприятия общественного питания. Поток индивидуальных экскурсантов и их организованных групп возрос, увеличился спрос на разнообразную экскурсионную тематику. Постепенно экскурсионное дело выходит на новый качественный уровень. Социальные и экономические факторы не могли не отразиться на деятельности туристско-экскурсионных предприятий всех регионов страны (В.В. Половцов, 2014).

Согласно статистике Госкомстата доля экскурсионной деятельности в структуре внутреннего туризма занимает около 30%. Таким образом, с определенной долей условности можно считать, что в прошлом году экскурсионные поездки по европейской части России совершили примерно 7-8 млн. человек.

С учетом этой тенденции для стимулирования интереса к экскурсиям туроператоры предложили россиянам больше однодневных экскурсий. И не только традиционных по наиболее популярным городам, но и новых, в том числе и экскурсионных программ.

Расширение ассортимента однодневных экскурсий по доступной цене от 870 руб. за экскурсию позитивно сказалось на продажах. Кроме того, а такие туры можно ездить с маленькими детьми, не утомляя их и других туристов в автобусе (Е. В. Сарафанова, 2011).

К положительным тенденциям в развитии сегмента экскурсионной деятельности можно отнести расширение ассортимента экскурсионных программ, в том числе и по доступным ценам, и их географии. Они охватывают уже не только Россию, но и страны СНГ.

Если выделить туристский рынок Иркутской области, то проанализировав, можно сказать, что он требует нового подхода к организации экскурсионной деятельности. Огромный историко-культурный потенциал данной области предоставляет неограниченные возможности для организации экскурсионной деятельности. К перспективным направлениям развития экскурсий в Иркутской области можно отнести: разработку авторских экскурсий по островам области, экскурсий с элементами анимации в буддистские храмы, составление тематических экскурсионных туров, например, посещение горных массивов данного региона по местам шаманских служений.

Основные проблемы экскурсионного туризма в Иркутской области:

1.   Существующая материально-техническая база туризма, более чем на 80% устарела и нуждается в реконструкции;

2. Имеются нереализованные возможности внутренних туристических ресурсов, которые оцениваются специалистами в 50 млн. долл. в год. Новые туристические комплексы смогут создать дополнительные рабочие места;

3.    Рост цен на услуги, главным образом транспортные, несоответствие цен на предлагаемые услуги качеству этих услуг.

1.3 Формы проведения экскурсий на современном этапе развития экскурсионной деятельности

Классификация представляет собой распределение предметов, явлений, понятий по классам, отделам, разрядам в зависимости от их общих признаков.

 Вопрос о классификации экскурсий всегда находился в центре внимания экскурсионных работников и ученых экскурсионистов. Первые попытки решения этой проблемы относятся к концу 20-х годов. Ученый экскурсионист В. А. Герд говорил о своем варианте классификации форм экскурсионной работы, что основной целью будет разделение экскурсий на группы и подгруппы и выделение тех основных черт, которые определяют характер ведения экскурсий, т. е. помогают руководителю ориентироваться во всех вопросах ее разработки. Это выделение основных черт даст несколько центральных типов экскурсий, к которым будут примыкать промежуточные классификационно неясные экскурсии.

 Экскурсионное обслуживание является как самостоятельной деятельностью (например, в домах отдыха, клубах, школах), так и частью комплекса туристских услуг (в туристских фирмах). В настоящее время экскурсии классифицируются:

а) по содержанию;

б) по составу и количеству участников;

в) по месту проведения;

г) по способу передвижения;

д) по продолжительности;

е) по форме проведения.

Каждая группа имеет присущие ей компоненты, специфику и особенности.

По содержанию экскурсии подразделяются на обзорные (многоплановые) и тематические.

Обзорные экскурсии, как правило, многотемные. Не случайно их называют многоплановыми. В них используется исторический и современный материал. Строится такая экскурсия на показе самых различных объектов (памятников истории и культуры, зданий и сооружений, природных объектов, мест знаменитых событий, элементов благоустройства города, промышленных и сельскохозяйственных предприятий и т. д.).

 В обзорных экскурсиях события излагаются крупным планом. Это дает общее представление о городе, крае, области, республике, государстве в целом. Хронологические рамки такой экскурсии - время существования города с первого упоминания о нем до сегодняшнего дня и перспективы развития.

Обзорные экскурсии имеют свои особенности. В отличие от тематических, в них формулировка темы представляет определенную сложность. Независимо от места, т&€ их готовят и проводят, они практически схожи между собой прежде всего по своей структуре. В каждой из них освещается несколько подтем (история города, краткая характеристика промышленности, науки, культуры, народного образования и др.). В то же время у обзорных экскурсий имеются свои отличительные черты. Они диктуются теми особенностями в историческом развитии, которые присущи определенному городу, области, краю. Например, военно-историческую подтему включают в обзорные экскурсии те города, на территории областей которых происходили военные сражения. Литературные подтемы включаются в обзорные экскурсии городов, связанных с жизнью и деятельностью писателей, поэтов и т. д.