V005290 Курсовая работа Бисероплетение у дизайнеров в системе СПО

ВВЕДЕНИЕ

       На протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой частью национальной культуры. Оно сохраняет традиции преемственности поколений, влияет на формирование художественных вкусов. Основу декоративно-прикладного искусства составляет творческий ручной труд. К одному из направлений декоративно-прикладного искус-ства относится и бисероплетение. Бисероплетение известно с глубокой древности как вид художественных ремесел. Занятия бисероплетением вы-зывает как у взрослых, так и у детей большой интерес. Искусство бисе-роплетения появилось много лет назад. Но, несмотря на это, , бисеропле-тение остается и по сей день очень популярным видом рукоделия. Ведь оно не ограничивается определенными рамками. Из обычных бусинок ру-ками мастерицы получаются шедевры. Это не только бижутерия, но и украшения для интерьера, одежды, вышивка.  

     Благодаря усовершенствованию технологий изготовления бисера, изобретению новых техник, появилась возможность создавать качествен-ные изделия из бисера, которые по своей ценности не уступают украшени-ям из драгоценных металлов. Одними из самых распространенных явля-ются украшения из бисера. Это объясняется не только относительной де-шевизной этих мелких бусинок, но еще и тем, что благодаря огромному выбору их цветов, появляется возможность создавать непревзойденные шедевры. Этим сегодня занимается множество людей и среди них есть не только профессиональные дизайнеры, модельеры, художники и швеи, а и обычные люди. Модная бижутерия сегодня примечательна своими круп-ными размерами и сложными формами. Для нее типично сочетание в од-ном изделии бусин разной величины и формы, блестящих и матовых, про-зрачных и непрозрачных. Актуальны не только украшения, но и отделки тканей для одежды и дополнений, в которых вместе с блёстками, деревян-ными бусинами, ракушками, вышивкой и аппликациями используется би-сер. Мода смешивает всё со всем: яркие цвета с бледными, крупные бусины с мелкими, стекло с деревом. Изделия из бисера могут походить на бахро-му, вязание или ветвящиеся растения. В наше время бисероплетение, кото-рое имеет многовековую историю, вновь обрело актуальность.

Цель работы : методика изучения бисероплетения у дизайнеров в системе СПО

Объект исследования: процесс обучения в СПО на уроках учебной практи-ки Предмет исследования : обучение учащихся методам и приемам техно-логии плетения бисером.    

   Методы исследования:

– анализ теоретических источников по теме исследования;

– наблюдение, беседа;

– анализ работы учащихся.

Задачи курсовой работы :

1. Проанализировать научно- педагогическую литературу

2. Определить место, роль и значение темы в программе

3. Разработать тематический и календарно-тематический план

4. Составить план-конспект урока

5. Рассказать студентам основные сведения о бисероплетении

6. Разработать учебно- дидактическое обеспечение

7. Обеспечить рабочие место мастера и учащихся

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего про-фессионального образования (ФГОС СПО) представляет собой совокуп-ность требований, обязательных при реализации основных профессио-нальных образовательных программ по специальностям и предлагает ряд требований:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность , выбирать типовые ме-тоды и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эф-фективность т качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность .

ОК 5. Использовать информационно-коммуникативные технологии в про-фессиональной деятельности.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личност-ного развития, заниматься самообразованием.

Также студенты должны обладать профессиональными компетенциями:

ПК 1.2 Осуществлять процесс дизайнерского проектирования с учетом со-временных тенденций в области дизайна.

ПК 1.4 Разрабатывать колористическое решение дизайн-проекта.

ПК 1.5 Выполнять эскизы с использованием различных графических средств и приемов.

ПК 2.1 Применять материалы с учетом их формообразующих свойств.

ПК 2.2 Выполнять эталонные образцы объекта дизайна или его отдельные элементы в макете, материале.

ПК 2.3 Разрабатывать конструкцию изделия с учетом технологии изготов-ления, выполнять технические чертежи.

ПК 2.4 Разрабатывать технологическую карту изделия.

    Разработанная методика и изучение бисероплетения у дизайнеров с си-стеме СПО, календарно-тематический план и развернутый план-конспект урока могут быть использованы в работе учителей, студентов, а так же ру-ководителями объединений дополнительного образования.

ГЛАВА 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

1.1 Место, роль и значение темы в программе

    На протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой частью национальной культуры. Народное искусство со-храняет традиции преемственности поколений, влияет на формирование художественных вкусов. Основу декоративно-прикладного искусства со-ставляет творческий ручной труд мастера. Бисероплетение известно с глу-бокой древности как вид художественных ремесел. Из поколения в поко-ление передавались его лучшие традиции. Бисероплетение сохраняет свое значение и в наши дни. Занятия бисероплетением вызывает у студентов большой интерес. Кружковые занятия по обучению учащихся бисеропле-тению направлены на воспитание художественной культуры школьников, развитие их интереса к народному творчеству, его традициям и наследию. Предлагаемая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней преду-сматривается широкое привлечение жизненного опыта детей. Развитие ху-дожественного восприятия и практическая деятельность в программе представлены в их содержательном единстве. В ходе кружковой работы учащиеся знакомятся с основами дизайна, углубляют знания по конструи-рованию и моделированию. У них развивается эстетический вкус, форми-руется представление о декоративно-прикладном искусстве. Дети учатся экономно расходовать используемый в работе материал, развивают худо-жественный вкус, формируют профессиональные навыки, “культуру твор-ческой личности”. Формирование “культуры творческой личности” пред-полагает развитие в ребенке природных задатков, творческого потенциа-ла, специальных способностей. В задачу педагога входит создать условия, при которых потенциал ребенка будет использован полностью. На теоре-тическую часть занятия должно отводиться меньше времени, чем на прак-тические действия. Следует помнить, что воспитывающий и развивающий потенциал занятий снижается, если ребенок привыкает работать только “под диктовку” учителя по принципу “делай как я”, выполнять роль ис-полнителя, недостаточно ясно и точно понимающего какая связь между отдельными операциями при изготовлении изделия и конечным результа-том. Использование схем и других видов изобразительной наглядности увеличивает время на занятии на практическую работу, позволяет наибо-лее подготовленным учащимся работать самостоятельно, соединяя “рабо-ту ума и работу рук”, а учителю иметь большую возможность оказать по-мощь менее подготовленным учащимся. С самого начала процесса обуче-ния необходимо систематически обращать внимание детей на соблюдение правил безопасности труда при работе с иглами и ножницами. В про-грамму включается не только перечень практических работ, но и темы бе-сед, рассказов, расширяющих кругозор детей. Творческое развитие сту-дентов осуществляется через знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства, традициями народных ремесел, образцами дизай-нерских разработок. Изготовление своими руками красивых и нужных предметов вызывает повышенный интерес к работе и приносит удовлетво-рение результатами труда. Общественное значение результатов декора-тивно-прикладной деятельности учащихся играет определенную роль в их воспитании.

В результате профессиональной деятельность студенты должны обладать следующими общими и профессиональными  компетенциями:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность , выбирать типовые ме-тоды и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эф-фективность т качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность .

ОК 5. Использовать информационно-коммуникативные технологии в про-фессиональной деятельности.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личност-ного развития, заниматься самообразованием.

Также студенты должны обладать профессиональными компетенциями:

ПК 1.2 Осуществлять процесс дизайнерского проектирования с учетом со-временных тенденций в области дизайна.

ПК 1.4 Разрабатывать колористическое решение дизайн-проекта.

ПК 1.5 Выполнять эскизы с использованием различных графических средств и приемов.

ПК 2.1 Применять материалы с учетом их формообразующих свойств.

ПК 2.2 Выполнять эталонные образцы объекта дизайна или его отдельные элементы в макете, материале.

ПК 2.3 Разрабатывать конструкцию изделия с учетом технологии изготов-ления, выполнять технические чертежи.

ПК 2.4 Разрабатывать технологическую карту изделия.

     Бисероплетение является одной из дисциплин профессионального блока подготовки дизайнеров, декораторов, оформителей, художников по ко-стюму. А для училища, роль курса бисероплетения заключается в форми-ровании знаний и умений на занятиях у учащихся, способность реализо-вывать их в окружающей предметной среде, интерьере, костюме и т.д.

    Бисероплетение это вид искусства и одновременно хобби, является весь-ма популярным, а изделия, создаваемые из разнообразных бусинок-очень востребованы. Бисер – отличный материал для творения самых разных изделий. Сегодня весьма распространенными изделиями из бисера явля-ются различные украшения, такие как серьги, колье, браслеты, пояса, броши (рис. 1, 2, 3, 4), сувениры - статуэтки, мини-деревья, шкатулки (рис. 5, 6, 7), картины и иконы (рис. 8). Так же из бисера можно вышить какие-либо элементы одежды-воротники, манжеты, карманы, обувь (рис. 9, 10, 11). Популярным так же является вышивка свадебных платье, корсетов, детской одежды (рис. 11). Бисероплетение - очень интересный и полезный вид рукоделия. Оно имеет большое значение для развития творческих спо-собностей фантазии, мелкой моторики, вычислительных способностей, внимания, усидчивости, терпения.

1.2 Методический анализ темы

     Рассмотрение вопросов методического анализа на сегодняшний день актуально, так как они ориентируют на педагогическую деятельность пе-дагога и профессиональных знаний, умений, навыков обучающихся.

Студенты приобщаясь к практическим навыкам бисероплетения, изучая историю бисера, схемы, виды бисера, проходят процесс улучшения своих умений и способностей.

    Учащиеся  учатся осваивать специальные трудовые умения и способы самоконтроля для работы с бисером и простейшими инструментами (нож-ницами, иголкой); знакомятся с закономерностями взаимодействия цветов; вооружать практическими умениями и навыками качественного выполне-ния работы.

В программе студенты ознакамливаются с видом художественного труда –бисероплетением.  Изучают историю появления бисера , материалы и при-способления для работы с бисером,  знакомятся с различными видами би-сера. Мастер сообщает технологические сведения учащимся: о  истории бисера, показывает использования бисера в  одежды,  знакомит  с различ-ными видами бисера, инструментами и материалами. Подготавливает  ра-бочие места и выполняет с  обучающимися плетение  браслета.

Наглядные пособия и дидактические материалы Показ на компьютере слайдов с работами из бисера. Применение бисера в одежде. Технологиче-ская карта. Образец изделия выполненного из бисера

     Студенты должны выполнять работы в технике бисероплетения, изго-товить браслет. Разработать схемы, повторить приемы плетения из бисера. Выполнить украшения в техники бисероплетения по выбору.

Изучение и занятие бисероплетения связаны с другими предметами: мате-риаловедение, формообразование, физика и химия цвета, история и теория дизайна, композиция костюма и т.д.

1.3 Разработка тематического и календарно тематического плана            на раздел

Тематический план

№ п/п Тема занятия Количество часов

1 Общие сведения о бисере. Изучение основных при-емов бисероплетения. Изготовления простых изде-лий из бисера 6

2 Выполнение обучающимися композиции в технике бисероплетения 6

3 Выполнение колье из бисера 6

4 Выполнение учащимися украшения в техники би-сероплетения по выбору 6

Всего 24

Календарно-тематический план занятий по теме: «Методика изучения бисероплетения у дизайнеров в системе СПО»

№ занятия Тема за-нятия Содержа-ние заня-тия Технологи-ческие све-дения, со-общаемые учащимся Содержание практиче-ских работ Межпред-метные и внутри-предмет-ные связи Наглядные пособия и дидактиче-ские мате-риалы ОК и ПК

1 2 3 4 5 6 7 8

1 Общие сведе-ния о бисере. Изуче-ние ос-новных приемов бисе-ропле-тения. Изго-товле-ния про-стых из-делий из бисера Изучение истории бисера, просмотр использо-вания би-сера в ди-зайне одежды. Знаком-ство с различ-ными ви-дами би-сера. Зна-комство с инстру-ментами и матери-алами. Подго-товка ра-бочего места. Выпол-нение обучаю-щимися плетения браслета Изучение истории би-сера, про-смотр ис-пользования бисера в ди-зайне одеж-ды. Знаком-ство с раз-личными видами би-сера. Зна-комство с инструмен-тами и мате-риалами. Подготовка рабочего ме-ста. Выпол-нение обу-чающимися плетения браслета.  Выполнение работы в технике би-сероплете-ния, изго-товления браслета компози-ция ко-стюма, ди-зайн ко-стюма, цветоведе-ние, техно-логия, ис-тория ди-зайна, мо-делирова-ние одеж-ды, мате-риаловеде-ние Показ на компьюте-ре слайдов с работами из бисера. Примене-ние бисера в одежде. Техноло-гическая карта. Об-разец изде-лия вы-полненно-го из бисе-ра ОК 1. Понимать сущность и соци-альную значи-мость своей бу-дущей профессии.

ПК 1.4. Разрабо-тать колористиче-ское решение ди-зайнерского про-екта

ПК 1.5 Выпол-нить эскизы с ис-пользованием различных графи-ческих приемов

2 Выпол-нение обуча-ющими-ся ком-позиции в техни-ке бисе-ропле-тения Подго-товка ра-бочего места, ма-териалов и инстру-ментов, необхо-димых для рабо-ты Разработка схемы, по-вторение приемов плетения из бисера Разработка схемы, по-вторение приемов плетения из бисера, из-готовления изделия компози-ция ко-стюма, ди-зайн ко-стюма, цветоведе-ние, техно-логия, ис-тория ди-зайна, мо-делирова-ние одеж-ды, мате-риаловеде-ние Схемы по плетению, различные образцы, плакаты, презет-нация на компьюте-ре ПК 1.4. Разрабо-тать колористиче-ское решение ди-зайнерского про-екта

ПК 1.5 Выпол-нить эскизы с ис-пользованием различных графи-ческих приемов

ПК 1.6 Учитывать в проектировании особенности ма-териалов, техно-логии изготовле-ния.

3 Выпол-нение колье из бисера Подго-товка ра-бочего места, ма-териалов и инстру-ментов, необхо-димых для рабо-ты Изучение технологи-ческой по-следова-тельность выполнения колье. Необ-ходимые ма-териалы и инструмен-ты,  для ра-боты Учащиеся изготавли-вают колье соответ-ствии с тех-нологиче-ской картой и под руко-водством мастера компози-ция ко-стюма, ди-зайн ко-стюма, техноло-гия, исто-рия дизай-на, моде-лирование одежды, материало-ведение Примеры различных колье изго-товленных из бисера, схемы из-готовления колье ПК 1.4. Разрабо-тать колористиче-ское решение ди-зайнерского про-екта

ПК 1.6 Учитывать в проектировании особенности ма-териалов, техно-логии изготовле-ния

4 Выпол-нение учащи-мися украше-ния в техники бисе-ропле-тения по выбору Выбор украше-ния из бисера для само-стоятель-ной рабо-ты. Под-готовка рабочего места, ма-териалов и инстру-ментов, необхо-димых для рабо-ты Закрепление технических сведений, полученных ранее в за-висимости от выбран-ной работы Выполнение учащимися украшения в техники би-сероплете-ния по вы-бору компози-ция ко-стюма, ди-зайн ко-стюма, цветоведе-ние, техно-логия, ис-тория ди-зайна, мо-делирова-ние одеж-ды, мате-риаловеде-ние Образцы различных колье изго-товленных из бисера, схемы из-готовления колье ПК 1.4. Разрабо-тать колористиче-ское решение ди-зайнерского про-екта

ПК 1.5 Выпол-нить эскизы с ис-пользованием различных графи-ческих приемов

ПК 1.6 Учитывать в проектировании особенности ма-териалов, техно-логии изготовле-ния

1.4 Разработка плана и плана конспекта занятия

План урока учебной практики

Группа №33.2  

Специальность: Декоративно-прикладное искусство и дизайн

Мастер: Артюхова Т.В.

Тема программ: «Бисероплетение» и методика его изучения у дизайнеров в системе СПО

Тема урока: «Выполнение колье из бисера»

Тип урока: урок формирования новых знаний

Цели занятия: научить учащихся  новым элементам, изготовлению изде-лий из бисера.

Цели урока:

Образовательные:

- Познакомить учащихся с предметами, дополняющими костюм – аксессу-арами;

- Познакомить с краткой историей возникновения и эволюции основных аксессуаров;

- Сформировать навыки в изготовлении новых видов украшений;

- Учить учащихся создавать дополнения к одежде (бижутерию) своими ру-ками, проявляя при этом творчество, фантазию.

Развивающие:

- Развивать художественный и эстетический вкус;

- Развивать творческое мышление, внимание, память, воображение;

- Формировать умения работы с литературой, картами, и т.д.

Воспитывающие:

- Воспитывать чувство коллективизма, бережное отношение к инструмен-там и материалам;

- Стремиться воспитать чувство ответственности за порученное дело, ис-полнительности, аккуратности, добросовестности;

Формируемые компетенции:

ПК 1.2 Осуществлять процесс дизайнерского проектирования с учетом со-временных тенденций в области дизайна.

ПК 1.4 Разрабатывать колористическое решение дизайн – проекта.

ПК 2.2 Выполнять эталонные образцы объекта дизайна или его отдельные элементы.

Материальное-техническое обеспечение: Иглы, нитки, бисер, ножницы.

Дидактическое обеспечение: готовые изделия, схемы для бисероплетения, материалы и инструменты, работы обучающихся и педагога.

Методы проведения: демонстрация наглядных пособий, рассказ – объяс-нение, показ трудовых приемов.

Межпредметные и внутри предметные связи: материаловедение, черче-ние, формообразование, физика и химия цвета, история и теория дизайна, дизайн костюма.

Литература , использованная при подготовки занятий:

1. Козлова Т.В. Моделирование и художественное оформление жен-ской и детской одежды: Учеб. Для сред. Спец. Учеб. Заведений/ Т.В.Козлова, Л.Б. Рытвинская, З.Н.Тимашева. – 2-е изд., перераб. И доп. – М., Легпромбытиздат, 1990. – 320 с.; ил.

2. Петрова О., Долганова О., Шарохина Е. Педагогика. Педагогика: Конспект лекций. М.: ЭКСПО, 2008. – 191 с.

3. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. посо-бие для вузов/ И. П. Подласый  -- М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. - 365 с.

4. Различные интернет-ресурсы по тематике урока:

http://www.liveinternet.ru/tags/

http://vrukodelii.com/sergi-iz-kruzheva/

ХОД УРОКА

1. Организационная часть (10 минут)

1.1 Контроль посещаемости и готовности к уроку.

1.2. Объяснение хода и последовательности проведения занятий, назначение дежурных.

1.3. Распределение по рабочим местам.

2.Этап актуализации знаний (20 минут)

3. Вводный инструктаж (40 минут)

Тема программы:. Методика изучения технологических операций в системе СПО при выполнении аксессуаров из бисера»

         3.1. Цель практической работы: научится выполнять простейшие из-делия из бисера

         3.2. Ознакомить учащихся с объектом труда: образцы украшений из бисера

         3.3. Ознакомить обучающихся с материалами, инструментами и при-способлениями, с помощью которых будет  выполнятся задание;

         3.4. Провести инструктаж по технике безопасности.

        3.5. Объяснение нового материала.

4.Текущий инструктаж (120 минут)

Первый обход: проверить содержание рабочих мест ,их организа-цию.

Второй обход: обратить внимание на правильность плетения из би-сера по схемам

Третий обход: проверить правильность соблюдения технологической последовательности изготовления изделия. Обратить внимание на соответ-ствие режимов обработки.

Четвертый обход: проверить правильность ведения самоконтроля (промежуточного ,межоперационного и т.п ) ; соблюдение технических условий работы и д.р.

Пятый обход: провести приемку и оценку выполненных работ. Вы-дать дополнительное задание наиболее успевающим ученикам.

5.Заключительный инструктаж (20 минут)

1. Провести итоги занятия.

2. Указать на допущенные ошибки и разобрать причины , их вы-звавшие.

3. Сообщить и прокомментировать оценку учащимся за работу.

4. Выдать домашнее задание, объяснив его важность. Для познава-тельности и усовершенствования навыков.

Мастер производственного обучения: Артюхова Татьяна Витальевна

ГЛАВА 2. УЧЕБНО-ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЗАНЯТИЙ

2.1. Основные сведения сообщаемые студентами

2.1.1. История бисероплетения

    Бисероплетение-один из популярнейших видов рукоделия, старинный и достаточно распространённый вид народного творчества. Оно развива-лось в соответствии с веяниями моды, созданием самого бисера и прогрес-сом в обществе. Разработка новых технологий тут же отражалась на бисе-ре: появлялись новые формы, цвета, новые отделки и т.д.

Бисер-это маленькие бусинки из стекла или других материалов, просвер-ленные насквозь, из которых плетут ожерелья, браслеты и прочие укра-шения.

История бисера уходит корнями в далекое прошлое. Великолепный по своим декоративным качествам материал привлекал внимание мастеров с незапамятных времен. Искусство создания украшений появилось практи-чески в то же время, как появились люди. Даже тогда, когда ещё не было бисера как такового, человек надевал себе на шею нити бус из красивых камешков или клыков убитых животных. Бусины были актуальны еще во времена первых цивилизаций и использовались нашими предками в каче-стве украшений, а также для того чтобы уберечь себя от злых духов. В древних раскопках многих народов, населявших нашу планету, были об-наружены обработанные камни с просверленными дырочками.

    В качестве украшений использовались такие природные материалы, как семена, стручки, орехи, ракушки, когти и кости различных животных. Считалось, что ношение костей животных либо защищало носящего от нападения этого животного, либо придавало человеку дух животного, де-лая его мужественным и сильным. Некоторые наши предки делали бусины из глины, окрашивали их и обжигали. С развитием ремёсел начинают по-падаться металлические бусины.