V003377 Дипломная работа Проект детской деревни

Оглавление

Введение

Глава 1. Комплексный анализ проектной ситуации.

1.1. Детские деревни как один из наиболее оптимальных путей решения проблемы сиротства.

1.2. Изучение аналогов и прототипов проекта

1.3. Разработка концепции и формирование требований к архитектурно-пространственной среде детской деревни.

1.4. Определение оптимальной территории  для проектируемого объекта.

Глава 2. Формирование среды детской деревни при разработке ее архитектурно - дизайнерского проекта.

              Разработка архитектурно-дизайнерского проекта детской деревни.

              2.1. Разработка архитектурных объектов

                      -административно-культурный центр,

                      - индивидуальные дома (типовой, для лиц, имеющих    ограничение по состоянию здоровья),

                      - дополнительные постройки    

             2.2. формирование интерьерных пространств.

Заключение

Список литературы и источников

Приложение

Введение

Сиротства, как проблема существовала всегда, но в нынешнее время нестабильности, она как никогда актуальна. По среднестатистическим данным около тысячи детей сирот только по Смоленской области. По городу Смоленску, на 2015 год, было зафиксировано 530 детей, оставшихся без попечения родителей.

Важным, и пожалуй основным решением, является то, чтобы семейно устроить жизнь детей сирот, дать им возможность воспитываться в семье. Для этого проходит ряд различных мероприятий, по возможности устроить детей в семьи, по области на 2015 год, было зафиксировано 343 ребенка, которые были переданы в семью. Это количество по отношению к общему количеству детей сирот, крайне мало. Остальные дети расформировываются по детским домам. Система таких домов, является групповой. Нет близкого человека с которым можно индивидуально контактировать, есть сменный штат, перевод из группы в группу  - все это Социализация в таких учреждениях не происходит, потому что в условии групп, коллективной деятельности, в неестественно сформированной жизни, ребенок замкнут внутри этого, он лишен возможности видеть и взаимодействовать с другими людьми, у них отсутствуют навыки коммуникации. Дети одного возраста сформированы в одной группе, таким образов вырастают с осознанием, что все дети одинаковые. Тоже самое касается детей с любыми видами инвалидности, коррекционные центры  является закрытыми учреждениями, дети воспитываются  в  полной изоляции, по итогу у них искаженное понимании о мире и обществе. Хорошей альтернативой домов-интернатов, являются детские деревни семейного типа. В них ребенок  член семьи, у него есть мама, папа, братья, сестры, которых, при расформировании, не разъединяют. Когда деревни только появились , в 1949 году, открытые Германом Гмaйнeром, основной целью было обогреть и накормить, оставшихся одинокими, детей. По прошествии времени, цель таких организаций изменилась, теперь это адаптация детей в социуме. Для этого организуются  связи со всеми необходимым путями движения: школа, детский сад, общественный центр, зона отдыха, спортивная зона. Детские деревни, представляет собой небольшой поселок 10-16 домов, на общей территории. В каждом домике живет семья: мама и (6-8) детей, разного пола и возраста. Помимо типовых коттеджей, в деревне запроектировано четыре дома, приспособленные под инвалидов-колясочников, так же каждый дом может быть оснащен приспособлениями для различных отклонений по здоровью, кроме этого на территории расположен культурно-административное здание, где располагается директор и другие работники, также кружки с различными направлениями деятельности. В деревне есть  спортивная зона, где расположен стадион. Большая часть территория отдана на зону отдыха и детские площадки. Аналоги таких деревень  на своей территории располагают общественный центр, жилые дома для детей, дом директора, дом для персонала, игровая зона, хозяйственный блок. Детская деревня будет иметь дополнительный доход внутри своей территории. Общественный центр, располагает различными кружками, включая спортивные, которые будут работать не только на деревню, но и на ближайшие сельские поселки, включенные в Михновское сельское поселение. Так же спортивная зона со стадионом, будет давать возможность и окрестным деревням, взять на прокат спортивное оснащение, помимо этого стадион будет работать тоже на соседние поселки, давая тем самым возможность социализироваться детям сиротам, не только в общественных местах, но и на территории места проживания. У каждого коттеджа есть дворовая территория, где семья сможет содержать огороды, плодовые деревья и кустарники, с одной стороны, это хорошая возможность приобщить детей к труду, к помощи близким, с другой, это дополнительные продукты питания для семьи. В приоритете данного проекта стоит формирование благоприятной и удобной среды для детской деревни.

Целью является разработать проект, который будет  образовывать ту среду, которая будет близка к семейным, которая будет помогать детям-сиротам, уверенно себя чувствовать в обществе. Проект деревни отличен от своих аналогов тем, что среда более расширенная, она не концентрируется на каком-то одном аспекте, а охватывает по максимуму- это и возможность трудится и помогать, учиться и развиваться, заниматься спортом, возможность общаться со сверстниками, не проживающими в деревне, детская деревня не является изолированной территорией.

Задачи следующие: привязать детскую деревню к выбранной территории, которая должна соответствовать определенной минимальной площади и иметь хорошую связь с основными направлениями деятельности, создать комфортную среду в семейных коттеджах, обеспечить удобную планировку, проанализировав аналоги, запроектировать культурно-административный центр и дополнительные постройки, выполнить проект детской деревни.

Глава 1. Комплексный анализ проектной ситуации.

1.1. Детские деревни как один из наиболее оптимальных путей решения проблемы сиротства.

Первые детские деревни были открыты  в 1949 году, Германом Гмaйнeром, основной целью было обогреть и накормить, оставшихся одинокими, детей. По прошествии времени, цель таких организаций изменилась, теперь это адаптация детей в социуме и умение жить в семье.  Такие деревни должны располагаться вблизи населенных пунктов для организации  связи со всеми необходимым путями движения: школа, детский сад, общественный центр, зона отдыха, спортивная зона. Детские деревни, представляет собой небольшой поселок 10-16 домов, на общей территории. В каждом домике живет семья: мама и (6-8) детей, разного пола и возраста. Это хорошая альтернатива домам-интернатам. В деревне ребенок- это член семьи, у него есть мама, папа, братья, сестры, которых, при расформировании, не разъединяют. Семейный социум оказывает большое влияние на становления детей как личности

Психологическое обоснование детских деревень

Американский психолог Гарри Харлоу и его жена Маргарет долгое время проводили эксперименты над обезьянами. Они продолжительное время наблюдали за детенышами обезьян, которых они разъединяли с матерями. Эксперимент заключался в том, что настоящую мать, заменяли тряпичной «искусственной», детенышей подселяли к суррогатам и замечали что прижимаясь к ним у обезьянок возникали такие чувства как комфорт, теплота, безопасность. Даже после того как страх ослабевал и обезьяны начинали изучать окружающее пространство, в какое-то время они все равно подходили  к тряпичной матери, чтобы почувствовать себя защищенными. В то время  у отсаженных макак, были зафиксированы отклонения в поведении: они сворачивались в комок, громко визжали, пугались людей и агрессировали на своих сородичей. Гарри Харлоу заключил свой эксперимент записью о том, что корень такого поведения — отсутствие чувства привязанности. такое поведение обезьянок можно сравнить с поведением детей сирот, которые остались без попечения родителей.

В советское время вел воспитательную работу отечественный, выдающейся педагог Антон Семенович Макаренко.

После революции стало появляться большое количество беспризорников и малолетних уголовников, воспитание над которыми и вел Макаренко. Он разработал несколько методик, которые бы отвечали вопросам  создания нового общества. Методика коллективного воспитания, заключается в том что каждый ребенок  часть коллектива, который помогает не только адаптироваться в обществе , но и применять на себя различные социальные роли. Такой метод помогает  ребенку жить в реальном мире и обществе, уметь завоевывать свой статус в нем. Методика трудового воспитания, один  из важных аспектов в воспитании, по мнению Макаренко. Труд должен быть организован так, чтобы была определенна цель. Когда есть цель, и будет виден конечный результат этого труда, дети работают с большим интересом. Положительный результат этих методик, говорит о том, что и современном обществе, немного адаптированные под конкретную ситуацию, они могут помогать в воспитании детей.

1.2 Изучение аналогов и прототипов проект

На сегодняшний день по статистике в 133 странах мира, работают около 500 различных детских деревней.

Был проведен анализ зарубежных и отечественных аналогов детских деревень. Деревни представляют собой небольшой поселок, с среднем территория занимает от 1.5 до 10 га. Дома запроектированы отдельно, либо блокировано, средняя общая площадь от 150 до 300 м2. Коттеджи как правило двухэтажные, рассчитаны на 6-9 детей. Количество семейных домов варьируется от 10 до 16, деревни рассчитаны на 100-200 детей. Площадь отведенная на 1 ребенка-10-16 м2, в комнате дети проживают по 2-3 человек. Дома состоят из: кухни, столовой, гостиной, жилых комнат детей, жилой комнаты матери, санузлов, хозяйственных помещений, холла. Наряду с жилыми домами на территории есть административный центр, который представляет собой небольшое здание, с такими помещениями как , кабинет директора, кабинет бухгалтера, секретаря, кабинет врача, актовый зал, кабинет педагога и психолога. На территории также есть дома для директора и персонала, хозяйственный блок, игровой блок и спортивный блок.