V000260 Курсовая работа Взаимосвязь тревожности и психологической адаптации у студентов

Содержание

Глава 1. Анализ взаимосвязи уровня тревожности и психологической адаптации у студентов.

1.1 Понятие психологической адаптации, основные теоретические подходы………………………………..

1.2 Адаптация студентов к учебной деятельности………..

1.3 Тревожность. Анализ и состояние проблемы……….

Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязей уровня тревожности  и психологической адаптации у студентов.

2.1             Организация и методы исследования………………

2.2 Методы и методики исследования…………………..

2.3            Интерпретация результатов…………………………

Введение

Актуальность данной темы заключается в том, что в нашей стране стали большое внимание уделять программам результативного высшего обучения в рамках страны, а не за границей. Создаются всевозможные попытки обучения своих студентов, для выпуска из российских вузов высококвалифицированных специалистов, чтобы не было необходимости приглашать их из зарубежных стран.

Рост образования диктует полноценное увлечение студента в  учебно-воспитательном процессе с первого дня обучения в университете. Стартовый период обучения характерен высокой напряженностью, важностью для дальнейшего развития студента, как будущего специалиста. Связано это с адаптацией к новым условиям в ценном этапе жизни каждого студента.

Все мы знаем, что для результативного обучения необходимо колоссально адаптироваться и чувствовать себя комфортно в образовательной среде. Но поскольку психологическая адаптация протекает в условиях социального взаимодействия людей, то степень адаптированности субъекта к группе или социуму будет определяться, с одной стороны, свойствами социальной среды, а с другой – его собственными свойствами и качествами.

Учебный процесс на младших курсах происходит без учета  индивидуальности ситуации, которая заключается в адаптации обучения  студентов в  университете.  Наиболее стандартные их проявления – это тревога за неумение полноценно включиться в этот процесс, так же недостаток информации. Именно этот аспект является основной причиной дезадаптации.

Обычно тревога подразумевает переходящее состояние, она снижается, как только человек в реальности сталкивается с ожидаемой ситуацией. Но бывает и так, что ожидание, ведущее за собой тревогу, затягивается, и тогда организму необходимо затрачивать много энергии для поддержания своей «дееспособности». Вследствие чего развивается состояние стресса, при котором происходит истощение организма.

Вследствие роста  уровня тревожности человек не в силах справиться со сложившейся  ситуацией, что приводит к снижению психологической адаптации.

Исследование проблемы взаимосвязи психологической адаптации и уровня тревожности у студентов первого курса заключается в том, что студент попадает в новую, неизвестную ему среду. На данном этапе важно справится с напряжением, быстро и результативно адаптироваться к сложившейся ситуации. А у студентов четвертого курса наоборот идет  привыкание к обучению в университете, и они спокойно могут контролировать любые сложившиеся ситуации.

Целью нашей курсовой работы является выявление взаимосвязи уровня тревожности и психологической адаптации у студентов к обучению в университете.

Задачи данной курсовой:

- провести исследование по проблеме взаимосвязи уровня тревожности и психологической адаптации у студентов к обучению в вузе.

- изучить психологические особенности адаптации студентов к обучению в университете;

- исследовать взаимосвязь уровня тревожности и психологической адаптации у студентов;

- проанализировать и сделать соответствующие выводы.

Объектом исследования является уровень тревожности и психологическая адаптация у студентов.

Предметом исследования является взаимосвязь уровня тревожности и психологической адаптации у студентов к обучению в университете.

Выборка: студенты  1-4 курса Бурятского государственного универитета.

Гипотеза исследования: высокий уровень тревожности приводит к дезадаптации студентов обучаемых в университете.

Методы исследования:

1. Теоретические: анализ, обобщение, систематизация научных сведений по теме работы.

2. Эмпирические: опрос

3. Методы количественного анализа: проценты, баллы.

4. Методы интерпретации: генетический

Методики исследования:

1. Методика исследования адаптированности студентов в вузе Т.Д. Дубовицкой

2. Методика изучения уровня и характера тревожности Ч.Д. Спилбергера, в адаптации Ю.Л. Ханина

Глава 1. Анализ взаимосвязи тревожности и психологической адаптации у студентов.

1.1 Понятие психологической адаптации, основные теоретические подходы.

В период всей жизни человека - с момента рождения и до самой смерти его постоянно сопровождает процесс адаптации. Этот процесс напрямую связан с самим понятием «жизнь». Невозможно прожить жизнь без такого процесса, как адаптация,  так же и адаптация не существует вне жизненного цикла любого живого организма.

Термин адаптация был взят из биологической науки с последующим видоизмененным содержанием. Он стал означать приспособление человека к условиям социальной среды.

Адаптация – это динамический процесс, благодаря которому подвижные системы живых организмов, несмотря на изменчивость условий, поддерживают устойчивость, необходимую для существования, развития и продолжения рода. Именно механизм адаптации, выработанный в результате длительной эволюции, обеспечивает возможность существования организма в постоянно меняющихся условиях среды. Психологическая адаптация определяется как процесс установления оптимального соответствия личности и окружающей среды в ходе осуществления свойственной человеку деятельности. С помощью этого процесса индивидуум удовлетворяет свои потребности и реализовывает связанные с ними важные цели, обеспечивает тем самым максимальную деятельность человека, его поведение, требование окружающей среды.

Биофизиологическая адаптация – приспособление организма к устойчивым и меняющимся условиям среды, таким как температура, атмосферное давление, влажность, освещение и другие внешние физические условия и воздействия, и, соответственно,  изменения в самом себе.

Использование разнообразных вспомогательных средств, которые являются продуктами его деятельности (например, теплая одежда, жилье и т.д.) – это является характерным аспектом для биофизиологической адаптации человека. У человека возникает способность  к произвольной психической регуляции некоторых биологических процессов и состояний, что  дает множество возможностей для адаптации.

Социально-психологическая адаптация – это приспособление человека к иным условиям среды, причем, он затрачивает определенные силы, сам субъект влияет на окружающую среду, так же влияние может оказываться как со стороны индивида, так и со стороны окружающей среды.  Психологическую адаптацию так же можно рассматривать как целостную самоуправляемую систему, точнее ее результат на уровне «оперативного покоя», причем главной становится  ее системная организация. Но минус такого рассмотрения в то, что картина кажется не полной. Одним из главных понятий является потребность, так как большое количество удовлетворенных  всевозможных актуальных потребностей  становятся важным критерием эффективности адаптационного процесса.

Чувство страха, одиночество, сокращение сроков социального научения являются критериями дезадаптации. А вот психологический смысл, как раз таки, заключается в избавлении от этих критериев не путем проб и ошибок, а сразу, выбирая более подходящую программу поведения. Несомненно, что для группы адаптация является полезной, так как она заинтересовывает в сохранении  численности ее членов, а также стабильности психологической структуры. Для сохранения  этих аспектов группа поощряет и подкрепляет такие формы поведения человека, которые не стали бы противоречить ее нормам и традициям.

Развитие является стратегий жизни, когда человек удерживается в определенных эволюционных рамках, тогда адаптация будет называться тактикой. Гомеостаз сохраняется с помощью процесса адаптации, при условии, что организм будет взаимодействовать с внешним миром. Всем известно, что адаптация – важное свойство любого живого организма. Но человек является не просто живым организмом, а в первую очередь сложной биосоциальной системой. Когда внешняя среда начинает взаимодействовать с организмом человека, тогда и происходит процесс адаптации.  Можно выделить три уровня, характерных для адаптации:  физиологический, психический и социальный.