V000179 Доклад Проблема организации свободного времени школьников в г. Москве

Проблема организации свободного времени школьников в г. Москве.

Сложнейшая и актуальнейшая проблема в настоящее время – это воспитание подрастающего поколения. Проблема раскрытия индивидуальности каждого ребенка не может быть решена вне той деятельности, которая организуется в свободное от учебной работы время.

Обучение и воспитание не заканчиваются с окончанием школьных уроков. Учитель вместе с родителями организует и направляет деятельность учащихся в свободное от уроков время. Отдых на свежем воздухе, выполнение заданий, работа в кружках, помощь по хозяйству — далеко не полный перечень полезной деятельности школьников. Организация такой деятельности предполагает знание учителем и родителями фактического положения дела с бюджетом свободного времени большинства учащихся. В этом им могут оказать помощь специальные научные исследования.

Объектом данного исследования являются сами школьники, предметом – организация свободного времени, грамотное его использование.

Как сами учащиеся понимают содержание и значение понятия «свободное время»? Проблема, которая представляется важной потому, что ни в учебных, ни в воспитательных программах школы нет его специального освещения. Исследования свидетельствуют о том, что сами учащиеся, как правило, не задумываются над тем, где и как они проводят свое свободное время, какова его роль в формировании личности. Подростки, например, понятие о свободном времени не связывают с систематической, целенаправленной познавательной деятельностью. Большинство подростков видят назначение свободного времени в отдыхе, развлечениях, общении с друзьями.

Таким образом, стоит задача формирования у учащихся правильных представлений о свободном времени, его содержании, формах и функциях. Высокий уровень представлений прямо связан с высоким уровнем использования свободного времени, низкий уровень представлений - с низким уровнем его использования.

Дефицит свободного времени у многих учащихся связан с неумением продуктивно использовать его. Обратимся к данным, характеризующим структуру внеурочного времени школьников, ее основные звенья и временные затраты на них.

Одно из главных мест в бюджете внеурочного времени учащихся городских школ, по данным большинства исследований, занимают зрелищные мероприятия, - в основном, просмотр телепередач и кинофильмов. По единодушному мнению исследователей, учащиеся V-VIII классов ежедневно проводят у телевизоров от 1 до 1,5ч, а некоторые школьники уделяют телевидению до 3ч в день. В дни отдыха это время увеличивается примерно в два раза. Более того, ряд исследователей отмечает, что наблюдается тенденция дальнейшего возрастания затрат времени учащихся на просмотр телепередач.

На посещение кино и особенно театров школьники тратят гораздо меньше времени - примерно 0,1% недельного бюджета внеурочного времени. При этом регулярно посещают театры в основном успевающие учащиеся, выделяющиеся среди сверстников более высоким уровнем развития.

Весьма распространенным видом использования учащимися внеурочного времени является чтение. Так, 50% обследованных Н.Ф. Котовым старшеклассников на чтение книг в воскресные и праздничные дни затрачивают до 2ч. Пятиклассники же, по данным этого автора, затрачивают на чтение около 50 мин в день. Вместе с тем в исследовании Н.Ф. Котова отмечается, что «встречаются учащиеся, которые книги читают очень редко или совсем не читают».

Значительное место в досуге учащихся V-VIII классов занимают игры и общение со сверстниками: в среднем этот вид досуга занимает в бюджете свободного времени около 1ч в день.

Общественно полезной деятельностью, по мнению большинства исследователей, регулярно заняты лишь около 30% учащихся, при этом преимущественно девочки.

Занятия по интересам - посещение кружков, секций - в бюджете свободного времени учащихся также представлены недостаточно широко. [1]

В целом можно констатировать, что навыки разумного и эффективного расходования свободного времени у учащихся сформированы далеко не достаточно и в этом направлении необходима специальная работа учителей, особенно классных руководителей.

В психолого-педагогическом отношении важной задачей является определение наиболее типичной для учащихся структуры внеурочного времени, выяснение того, как сами учащиеся представляют эту структуру, ее количественный и качественный анализ в возрастном аспекте.

Организация свободного времени школьников, грамотное его использование в настоящее время является распространенной проблемой, требующей изучения. Таким образом, было проведено анонимное анкетирование среди 155 школьников и учеников профессиональных технических училищ студентами Московского психолого-педагогического университета. Нас интересовало только 4 вопроса, касающихся проблемы организации свободного времени школьников и его грамотное использование.