H000392 Реферат Подготовка руки к письму

Пояснительная записка

“Рука является вышедшим наружу головным мозгом”.

     И.Кант

Многие родители и воспитатели,  размышляя о том, как наилучшим образом подготовить детей к школе, обычно внимание обращают на умение считать и писать.  Взрослые порой, даже не представляют, как важно тренировать у ребенка тонкие движения пальцев и кистей рук. А  ведь  развитие мелкой моторики- это одно из основных условий для того, чтобы успешно овладеть письмом.

Значимость подготовки к школе воспитанников детских садов, в наше время  значительно возросла. Ведь сейчас изменилось само содержание начального обучения. Нынешняя школа заинтересована в том, чтобы, поступающие в первый класс дети, были хорошо подготовлены к обучению. Увы, зачастую это не так и  уровень их подготовленности этим требованиям не всегда соответствует.

Из всех трудностей на начальном этапе обучения чаще всего дети испытывают сложности с письмом: у них быстро устаёт рука, «пляшет» рабочая строчка, плохо  получается правильное написание букв, порой встречается даже зеркальное письмо. Так же ребенок путается в понятиях "право","лево", "строка",  "стра¬ница", "лист", плохо укладывается в темп работы класса. Вышеназванные затруднения вызваны слабо развитой мелкой моторикой пальцев руки, недостаточно сформированной координацией в системе  «глаз-рука», слабым развитием  слухового внимания, произвольного внимания, аналитического восприятия.

Всё это негативно влияет на усвоение детьми программы первого класса и поэтому возникает довольно острая потребность организовать в детском саду специальные занятия, на которых можно было бы помочь дошкольнику подготовить руку к письму. Подобные занятия сочетают в себе тренировку мелкой моторики пальцев и решение задач умственного развития. В детском саду их  можно проводить в виде кружка.

Выдающийся исследователь человеческого мозга В. М. Бехтерев говорил о том, что “...движения руки всегда были тесно связаны с речью и способствовали ее развитию”.

В современной системе дошкольного необходимой частью  является развитие мелкой моторики.   Уже давно известно, какую пользу несет хорошо развитая моторика руки: это и развитие соответствующих отделов мозга, и обострение осязательных возможностей,  развитие внимания и усидчивости, тренировка мышечной памяти, подготовка к обучению письму.

Занятия в кружке никак не ставят своей целью обучить письму. Этот процесс долгий и сложный. И решается не в рамках дошкольных учреждений, а в школе. А мы, в свою очередь, имеем возможность, не спеша, в игровой форме, и, в то же время, углублённо проникая в психологию самого процесса обучения, полноценно пройти этап подготовки де¬тей к письму. Этот этап заключается в следующем:

- укрепление мышц руки, улучшение координации движений;

- совершенствование способности к зрительному восприятию форм;

- усвоение правил гигиены письма, сохранение правильного положения туловища, головы,  рук, тетради, ручки в руке;

- умение ориентироваться в пространстве листа, строки.

- на новый уровень поднимается наглядное, образное и отвле¬ченное мышление детей;

          -снижается эмоциональная нагрузка у ребёнка.

Все занятия условно можно разделить на несколько этапов:

1) штриховка, рисова¬ние различных узоров, волн, спиралей,  написание буквенных элементов.

2) обведение точечных узоров, не отрывая руки.

     3) рисование по клеточкам и ориентировка внутри клетки

     4) работа с трафаретами

     5) графические диктанты (ориентировка на листе бумаги в клетку на слух).

Так же, при занятиях в кружке, много внимания уделяется занимательным и игровым моментам для того, чтобы поддержать интерес детей к работе. Да и сама работа, если она  сопровождается забавными стихами, легко способна заин¬тересовать детей и оживить скучные, однооб¬разные действия.

 Выполняя тот или иной рисунок, ребенок не только двигает рукой, но и включает в работу органы речи и слуха. При этом хорошо тренируется  память, ведь стихи постепенно запоминаются, и ребенок уже непроизвольно  начинает проговаривать строчки из них, выполняя задание в тетради.

Рисуя  по клеткам ребёнок учится ориентироваться на листе бумаги, а это очень пригодится в школе. Кроме того, он учится соотносить образец и собственный  рисунок, учится сопоставлять, находить и исправлять ошибки. Некоторые дети с большим  удовольствием срисовывают различные орнаменты и фигурки по клеточкам. А это, в свою очередь, может стать толчком и  для их собственного творчества.

Адресная направленность.

 Занятия рассчитаны на детей подготовительной группы детского сада (6-7 лет). Используемый практический материал поможет подготовить руку ребёнка к письму, а это значительно облегчит ребёнку обучение в школе.

Технология опыта.

Такая работа требует от ребёнка  усидчивости, внимания  и сосредоточенности. Каждое занятие начинается с использования пальчиковых игр для того, чтобы заинтересовать ребёнка, настроить на работу, размять и помассажировать пальчики.

Учебный план

Количество занятий в месяц  4

Количество занятий в год  28(октябрь-апрель)

 Структура занятий:

1 часть — Упражнения на развитие координации пальцев рук: пальчиковая гимнастика, разминка.

2 часть — Упражнения на развитие графических движений, зрительного восприятия: обведение по точкам, штриховка, дорисовка.

 3 часть — Упражнения на развитие зрительно- моторной координации и ориентировке на листе: работа в тетради в клетку, графические диктанты.

Продолжительность занятия:

Занятия длятся по 25-30 минут

Цель кружка: подготовка руки ребёнка к письму, формирование художественного вкуса и практических трудовых навыков.

Задачи:

-развивать тактильную чувствительность, мелкую и среднюю моторику рук, зрительное восприятие, память.

-формировать у детей графические навыки.

- развивать устойчивое внимание, учить ориентироваться на листе в клеточку.

 -развивать целенаправленность действия, умение доводить начатое дело до конца.

- учить ориентироваться в задании (анализировать условия работы), контролировать свои действия (определять правильность действий, результатов, оценивать качество).

Прогнозируемый результат:

- укрепить мышечный тонус кисти рук;

- развить чёткие движения и координацию рук ребёнка;

- снизить утомляемость и повысить работоспособность.

Предполагается, что к концу года ребёнок должен знать и уметь следующее.

Знать Уметь

Знать гигиенические правила письма Сохранять правильную посадку, положение головы и рук при письме.

Знать правильное расположение тетради и ручки при письме. Уметь правильно располагать на столе тетрадь, правильно держать ручку, карандаш.

Знать правила штриховки. Уметь выполнять штриховку, соблюдая правила- располагать штрихи параллельно друг другу, выдерживать одинаковое расстояние между штрихами.

Знать правила работы с тетрадью. Уметь ориентироваться на листе бумаги в клеточку, в тетради. На строке, на странице.

В результате занятий  у ребёнка вырабатывается устойчивый интерес к учёбе и привычка к регулярным занятиям.

Формы обучения:

- специально организованные занятия;

Методическое обеспечение

Занятия по подготовке детей к обучению письму проходят в отдельном кабинете во второй половине дня. Длительность посещения кружка один учебный год.  Используются тетради в крупную клетку, типографские «Прописи для дошкольников», распечатанные листы с изображениями по клеточкам, карандаши цветные и простые. Для массажа пальчиков в начале занятия используются резиновые массажные шарики с колючками, пробки от пластиковых бутылок, грецкие орехи. Так же активно применяется пальчиковая гимнастика.

Формы работы: - игровые, показ способа действия, объяснение, совет, указание, контроль.

Пальчиковая гимнастика.

Ученые выяснили, что развитие речевых областей совершается под воздействием двигательных импульсов именно от пальцев рук. Поэтому нужно стимулировать речевое развитие детей с помощью  тренировки мелких движений пальцев рук. Выполняя пальчиками разные упражнения, малыш достигает хорошего развития мелкой моторики, которая не только оказывает прекрасное влияние на развитие речи, но и готовит ребенка к  письму .  Получают  подвижность и  гибкость кисти рук , пропадает скованность в движении, а это  в последствии облегчит приобретение навыков письма. "Пальчиковые игры" очень увлекательны и эмоциональны . Они  отображают  окружающий мир - животных, предметы,  людей, их деятельность, природные явления . В процессе таких игр дети, копируют движения взрослых, активизируют моторику рук. Таким образом, вырабатываются ловкость, умение управлять своими руками, их движениями, сосредоточивать внимание только на одном виде деятельности.

"Пальчиковые игры" - это инсценировка различных рифмованных присказок, историй, сказок с помощью пальцев.  Такие игры требуют участия обеих рук, а это  дает возможность детям ориентироваться в понятиях "вправо", "влево", "вверх", "вниз" и др.

Очень важны такие игры для  творческого развития детей. Так, если ребенок усвоил какую-нибудь одну  игру, он обязательно будет стараться придумать новую инсценировку. Целесообразно,  именно, каждое занятие по подготовке к письму начинать с "пальчиковых игр", чтобы размять, разогреть пальчики для последующего успешного выполнения детьми различных графических упражнений. Время проведения гимнастики или массажа не боле 3 - 5 минут.

Графические упражнения. Штриховка.

Выполнение графических упражнений и штриховки содействуют подготовке руки к письму. Развитие мелкой моторики определяется не только  красотой и  четким изображением линий, но и легкостью и свободой движения руки. Пальцы не должны быть напряженны, скованны.    Для выработки красивого и четкого почерка важно правильно соблюдать графические пропорции, писать плавно и симметрично . Ребенок должен стараться не отрывать ручку от бумаги и не прерывать линии. Очень важно при формировании почерка  умение ребёнка без напряжения  рисовать плавные линии слева направо.  А при формировании почерка очень пригодится умение писать с наклоном сверху вниз и снизу вверх. Штриховка так же является одним из важнейших упражнений. Овладевая ею, дети вырабатывают такую уверенность штриха, что когда они начнут писать в тетрадях, у них это будет получаться как у людей опытных, много писавших.

Существуют определённые равила штриховки:

 Необходимо штриховать только в заданном направлении.

 Нельзя выходить за контуры фигуры.

 Необходимо выдерживать параллельность линий.

 Нельзя сближать штрихи, расстояние между ними должно быть 0,5 см.

Выполняя разнообразные упражнения по подготовке к письму важно постоянно помнить и соблюдать гигиенические правила письма и  ребёнку,  и педагогу,  доводя их выполнение до автоматизма. Соблюдение этих правил поможет в дальнейшем малышу преодолеть трудности технической стороны письма.  

Рисование по клеточкам по слуховому восприятию.

Эта работа предполагает систему приёмов и заданий от простого к сложному. Учитывая возрастные особенности старших дошкольников, особенности их   зрительного и слухового восприятия, занятия лучше проводить в тетради в крупную клетку. Клетка даёт большие возможности для развития мелкой моторики и элементарных графических навыков письма ещё и потому, что рисование по клеткам требует множества мелких и точных движений, а также развивает умение ориентироваться в пространстве листа.

На первом этапе ребёнок знакомится с тетрадью в клеточку, рабочей строкой затем учится выполнять задания в ограниченном пространстве-клетке, совершенствует умения измерять условной меркой-клеткой.

В последующем, задания усложнятся и, постепенно, можно переходить к сложным слуховым диктантам , так как у детей уже сформировались довольно чёткие прост¬ранственные ориентиры и они хорошо воспринимают задания на слух. Занятия рекомендуется проводить один раз в неделю по 25-30 минут. В начале занятия необходимо создать психологический настрой, а уже после выполнения - упражнения для кистей рук. Задания можно выполнять различным материалом: шариковой ручкой, простым или цветным карандашами.

Подготовка руки к письму.

Письмо элементов букв: прямой наклонной короткой палочки, прямой наклонной длинной палочки, палочки с закруглением внизу, длинной палочки с петлей, палочки с закруглением вверху и внизу, полуовала и овала.

Методы определения ведущей руки

Для определения ведущей руки у детей используются несложные тесты:

• Ребенку предлагается несколько спичечных коробков. Задание: «Найди спичку в одном из коробков». Ведущей считается та рука, которая открывает и закрывает коробок.

• Ребенку предлагается открыть и закрыть несколько пузырьков с отвинчивающимися крышками. Ведущая рука выполняет активные действия, неведущая рука держит пузырек.

• Ребенку предлагается развязать несколько узлов из шнурка средней толщины. Ведущей считается та рука, которая развязывает узел (другая держит).

• Ребенок должен протереть классную доску (стол, шкаф и т. д.) тряпкой. Активные действия выполняет ведущая рука.

• Ребенка просят поймать мяч одной рукой. Активные действия выполняет ведущая рука.

• Раздавать карточки (ведущая рука та, что раскладывает карточки).

• Хлопать в ладоши (ведущая рука сверху).

• Погладить игрушку, держа ее в руке (ведущая рука гладит).

• Рисовать пальцем одной руки на ладони другой.

• Неведущая рука держит часы, ведущая выполняет активные, точно дозируемые движения, заводящие часы.

• Переплетения пальцев рук. Сверху оказывается большой палец ведущей руки.

• Скрещивание рук — «поза Наполеона». Кисть ведущей руки оказывается на предплечье другой руки, кисть неведущей руки оказывается под предплечьем ведущей руки.

• Вырезание ножницами по кругу. Ведущая рука та, которая держит ножницы

У детей ведущая рука формируется к 4-м годам, а до этого возраста предпочтение руки может быть неустойчивым. Если в 4 года ребенок предпочитает левую руку и тем более, если среди родственников есть леворукие, то переучивать ребенка ни в коем случае нельзя.

Итоговая диагностика

К концу посещения кружка «Умные пальчики» мы предполагаем, что у детей будут сформированы следующие умения:

• Ребенок проявляет интерес к выполнению графических заданий.

• Ориентируется в пространстве и на плоскости листа бумаги.

• Быстро и успешно справляется с заданиями, требующими координированных движений рук.

• Выполняет задания по словесной и зрительной инструкции.

• Сформированы графические навыки.

• Самостоятельно оценивает правильность выполнения задания

Диагностика готовности руки к овладению письмом проводится с использованием методики Е.В.Колесниковой из книги «Диагностика готовности к чтению и письму детей 6-7 лет» Москва, 2009г., теста К. Йирасика, графических диктантов Д.Б.Эльконина, монометрического теста «Вырезание круга»

Примерная таблица по результатам диагностики:

Фамилия Имя

ребенка Развитие мелкой моторики Ориентировка в пространстве Развитие графических навыков Вырезывание ножницами

  Срисовывание

 образца Штриховка

Графический

диктант

Тест Керна Йерасика

1.      

2.      

Рекомендуемые задания для диагностики:

1.Развитие мелкой моторики

-Упражнения «Кольцо», «Зайчик»-пальцы зажаты в кулак, указательные и средний пальцы выпрямлены (комбинацию из пальцев выполняет по показу),

-«Сделай бусы» нанизывание мелкого и крупного бисера(оценивается быстрота, создание рисунка)

-Завязывание шнурков разной величины

-Застегивание пуговиц (5шт) разного размера

2.Ориентировка в пространстве

-Зрительные, слуховые диктанты

-Д\И «Найди, где спрятано?»

3.Срисовывание образца

-задания на листе бумаги в клетку, в линейку

-дорисовывание второй половины рисунка (зеркальной отражение)

4.Штриховка

-выполняется штриховка в разных направлениях, разных форм.

Оценивается параллельность линий, соблюдение расстояний между ними, сохранение направления, соблюдение контура изображения.

5.Графический диктант.

-Задание по типу «Продолжи узор»

- Графический диктант Д.Б.Эльконина

6. Тест Керна Йирасика

-Срисовывание фразы «Он ел суп»

-Срисовывание группы точек

-Рисование фигуры человека

При оценке рисунка человека учитывается:

- наличие основных частей: головы, глаз, рта, носа, рук, ног;

- наличие второстепенных деталей: пальцев, шеи, волос, обуви;

- способ изображения рук и ног: одной чертой или двумя, так что видна форма конечностей.